在傳統的教育教學中，中庸之道不僅是教學內容，也是教學方法，更是教育學生為人處世的指導思想。在現代教育教學中，中庸的思想和方法並沒有退出歷舞臺，而是繼續發揮著作用，只不過是沒有名稱罷了。比如賞識教育就是中庸方法在教育教學中的表現。賞識教育，說得更明白一點，就是多鼓勵少批評或不批評，即使批評也是間接的輕微的，不傷害學生的自尊心。一些名師善用此法，收到了事半功倍的效果。我曾聽過特級教師餘永正老師一節作文寫作指導課，深感賞識教育的魅力和效果。一節課下來，每個學生都能園滿完成命題作文，不是每個語文老師都能做到的。但卻是每個語文老師必須努力的方向。
至於對學生評價，使用中庸之道，更能構建和諧的師生關係，校家關係。下面以兩例學生成績報告單為例：
甲， 你性格活潑開朗，尊敬老師團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導， 自覺遵受校規校紀，如果學習上能再刻苦一點，有迎難而上的決心，就能在成績上有新的突破。
乙， 你比以前有所進步，上課能專心聽講，認真做好筆記，能按時完成作業，幾番努力成績有所進步。希望你能正視自己的缺點，加強與同學溝通與聯繫，明確學習目的，塑造一個良好的自我形象，無論是生活上還是學習上，更上一層樓。
仔細分析一下這兩例報告單，便會發現中庸思想方法的科學運用，甲例說；如果學習上再刻苦一點，有迎難而上的決心，就能在成績上有所突破。這句話的意思換句話就是你學習不夠認真，學習怕困難成績較差。同樣的意思用不同的句子給人的感受是不同的。作為學生，作為家長你喜歡聽哪種說法呢？自然都是喜歡第一種。乙例說：希望你能正視自己的缺點，加強和同學的溝通與聯繫，明確學習目的。那言下之意就是你不與同學溝通和聯繫，學習目的不明確。你看看，哪種說法更能為學生和家長接受呢，自然也是第一種。由此看來，高明的班主任和老師，都會採用第一種說法。這樣既能保持師生之間的和諧關係及家校之間的良好關係，又能調動學生的積極性。使學生健康成長。如果你事事頂真，實話實說，說過頭的話，說絕對的話，你就會挫傷學生的自尊心，打擊學生的上進心，甚至毀掉學生的前程。按照中庸之道，做到不偏不倚，無過無不及，你才能成為學生的良師益友，成為學生事業成功的引路人。
所以說，中庸之道的思想方法，滲透在我們教育事業的方方面面，只要我們將唯物辯證法和中庸之道有機結合起來，使二者合二而一，互相滲透，用以指導我們的教育教學，那我們將會收到意想不到的效果。
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