“劇場效應”與中國教育
中國的教育給全社會的憂慮越來越多，大家為孩子的補課等也搞得越來越多，有一種說法就是這個是劇場效應，大家都學不好了。有一個熱文說《無法回頭的教育末路：瘋狂的作業、如潮的補課、尷尬的教師、霸道的名校…“劇場效應”下的教育有沒有未來？》。這也成為了一些人要減負的依據，但真實的情況如何？這裡我認為有很多似是而非的東西，中華民族是崇尚頭懸梁錐刺股的笨鳥先飛的民族，不能拿劇場效應來妖魔化全民努力學習改變命運的決心和幹勁，基層每一個人的努力，宏觀上就是中國崛起的實力所在。
該文章中將的劇場效應，就是“一個劇場，大家都在看戲。每個人都有座位，大家都能看到演員的演出。忽然，有一個觀眾站起來看戲（可能是為了看的更清楚，也可能因為身高較矮），周圍的人勸他坐下，他置若罔聞，求助劇場管理員，管理員卻不在崗位。於是，周圍的人為了看到演出，也被迫站起來看戲。最後全場的觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。有什麼區別嗎？先站起來看戲的人在短時間內看的更清楚了，等到大家都站起來了，所有人看的效果和原來幾乎相同。只是，所有人都成了站著看戲，所有人都更累了。所有人，比原來付出了更多的體力成本，得到了和原來一樣的（甚至更差）觀劇效果。更悲劇的是，雖然大家都更累了，但不會有任何人選擇坐下來看戲。因為，誰選擇坐下來，誰就啥也看不到。相反，還會有人開始站在椅子上看戲，引發更多的人也站在椅子上看戲。於是，一種空前的奇觀出現了，某處的椅子不是用來坐的，而是用來站的。結果，破壞秩序的人沒有得到持久的收益，而遵守秩序的人則是受害者。”
現在孩子的競爭，是不斷延長的教育時間，愈演愈烈的補課，瘋狂的作業，超級中學和天價的老師、殘酷的題海等等，把這些都歸結為了劇場效應的影響。而這個區別卻沒有被注意到。這個有一窩蜂的，但也有是真的符合因材施教的，完全一刀切，徹底否定笨鳥先飛、聞雞起舞的優良傳統，把這個叫做負擔，則更有問題。很多事情是需要一分為二的區別對待的。
用這個比喻中國的教育一刀切，就是帶有似是而非的。因為受教育與看戲不同，站起來看戲是無用功，而拼命學習則是全民素質的提高。全社會為教育付出的越多，實際上是國家民族整體水平的大幅度提高，需要避免的是不要做無用功。
這裡劇場效應的站著看戲，後來站到椅子上看戲，都是無用功，而你多學習多讀書，則是開卷有益的事情。全民都加強這樣的競爭，就是全民族素質的提高。所以這個比喻是不恰當的！只有一些地方教育變成題海，試題不斷簡單沒有區分度，讓你孩子的受教育變成了無用功，才是問題的關鍵。這個劇場效應，是教育領域的XX黨的邪路。
中國是工程能力全球第一，實際上就是基礎的教育培養了你的工程師素質！就連我們的農民工也能夠看工程圖，背後就是我們中學時大家把幾何學好了。而很多人從事一個職業一輩子還庸庸碌碌，有些人卻可以一兩年成為頂級專家，這背後就是學習的強度！我們讓孩子高強度的學習，是有意義的。孩子的努力，不是與劇場當中的同一代的人競爭，而是要超越先賢，在先賢面前，我們的孩子就是笨鳥，怎麼能夠不先飛呢？！
現在進入知識爆炸的時代，每七年全人類的知識就可以翻番。這個高速的知識增長本身，就是要求我們的孩子比我們當年要付出更多的努力！而我們看到我們的孩子面臨更多的競爭，要更拼搏的時候，我們卻忘記這個是時代的要求，就是需要一代更比一代付出更多的努力，不能以我們小時候的情況刻舟求劍。把全民的積極努力、學習拼搏向上，變成所謂的劇場效應無用功，如此的比喻就有問題了。
我們還應當看到中國已經在崛起為世界第二，過了增長速度最快的時期。社會的發展也是一樣的，個人機會的概率與社會、經濟發展的速度有關。增長放緩後大家的機會肯定是變少的，競爭肯定是更加激烈的。這個在西方古希臘神話都總結了，從黃金時代、白銀時代、青銅時代到鐵器時代，孩子面臨的競爭壓力就是加大，這個是發展的必然，沒有那麼快的增長，必然有更激烈的競爭選擇。中國社會的公平，在於你都可以笨鳥先飛，都可以通過讀書改變命運。
我們說一劇場效應一刀切，否定全民努力學習不對，但我們的教育產業是否存在劇場效應呢？這個情況是有的！原因就是我們沒有英才教育，同時又罔顧高端教育資源稀缺這個事實，在高端教育這個劇場裡面，擠入了太多的人。是否發生劇場效應，其實與劇場的擁擠度是相關的。在教育領域搞絕對平均主義，沒有足夠的選拔和淘汰，要搞什麼派位，結果就是劇場裡面湧進了太多的人，稀缺資源是搞不了普及的！就如人人要站起來看的熱門劇目，永遠是門票供不應求。
避免這個劇場效應，還有一個關鍵就是劇場內有多少人！大家觀劇都有一個經驗，就是劇場人不多的情況下，秩序就是良好的，劇場人很擠的情況下才會讓劇場失序，大家都失去了觀劇的美好體驗。這說明劇場的資源是稀缺的！很多人說這個問題的時候，都回避了資源稀缺性的問題。在中國，教育資源就是稀缺的！你再搞普及教育，再搞教育補貼，優質教育資源的稀缺都改變不了！普通的可以過剩，優質的永遠稀缺！因為優質和普通是相對的概念，普通的水平提高了，會重新產生優質的差別。現在我們迴避這個問題搞普及教育，讓原來的頂尖人才能夠接受最好教育的機會也徹底喪失了，人才被埋沒，這才是問題的關鍵！
對劇場效應，表面上，要怪那個破壞秩序，先站起來的觀眾，是他，首先破壞了秩序。實際上，真正的責任人，應該是劇場的管理員，畢竟，他是秩序維護者。而中國的教育種種問題，就是制定政策的天真，把教育這個劇場沒有管理好。把高雅有門檻稀缺的東西，想搞下里巴人的普及，結果就是裡外不是人。而且在下里巴人的劇場，是產生不了陽春白雪的天才的，國家和民族的英才被大量埋沒。
對稀缺資源，是不能管理成一個失去秩序的劇場的！對熱門的門票，怎麼處理，也是可以借鑑，要不是高價票，要不的派送給有水平的欣賞著，同時也必須為各種權貴留好位置，一個成功的演出，這三個方面都要有。有高價票賺錢，有高水平的欣賞著拔高藝術水平和主導方向，也有權貴的欣賞和支持。我們的教育也一樣！能夠進入英才這個劇場的，要有天才的孩子，也要有高價給產業賺錢的孩子，還要有一些權貴的孩子。這三者需要平衡，你想一張考卷不讓權貴的孩子進來，他們就要妖魔化你的考卷，甚至禁止你選拔。結果就要把你劇場的秩序破壞，最後就是劇場裡面誰都看不好，他們卻可以去國外找到新機會另覓劇場。
因此我們既要看到教育裡面逐步增加強度的事實，這與劇場站起來看戲的效應是不同的。千軍萬馬擠獨木橋，也鍛鍊了千軍萬馬，是全民素質的提高不是站起來看戲的無用功，他們是中國建設的大軍。但教育資源的稀缺，我們教育政策部門刻意失明，把稀缺的英才教育也變成了普及教育，這就等於是把陽春白雪的高雅藝術劇院，變成了下里巴人的圍觀劇場，埋沒了人才。這裡劇場效應的死結就在於當政者的無知和既得利益的夾帶私貨！因此教育怎樣改革，不能走上非合作博弈的劇場。
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