沈西瑞
老師還真得沒有這個權力。也不知這個老師這麼負責任、做吃力不討好的事是為了啥？
最近有則新聞 “高考結束，育你三年，卻換來一頓毒打”。說的是發生在四川樂至一箇中學高三年級的事： 即將參加高考的舒同學，當其他同學埋頭在緊張學業中時，他卻在上課期間屢屢玩手機、遲到，甚至還影響到周遭同學。常常違反學校紀律加之還是備受關注的高三學生，為此班主任多次與家長溝通，希望家長給予配合。但結果是：家長屢次縱容，學生屢犯。
學校做為育人場所，老師出於育人責任，結果卻在高考結束後被暴力相向。使用暴力的人居然聲稱：這個班主任屢次教育處理欺負了舒同學，所以替舒同學出氣。這個同學媽媽也是名學校老師。讓班主任老師不明白：做為一個老師，對她的孩子上課時用手機看視頻、在校談戀愛、遲到，是如何教育的。
可惡的是暴力相向的人居然連班主任老師3歲的孩子也不放過。這個老師在面對暴力無力的屈從，他說：“我不敢管您的孩子，不該教育他上課耍手機，遲到，違紀。知道錯了!但求您們不要打我娃娃，她才三歲，還不懂事，剛上幼兒園，還啥子都不曉得，要打就打大人。”
看到這，讓我不知道這個父母對自已孩子是愛還是恨。做為孩子不僅是難養的也是難教的，而很多父母不知道如何愛孩子，以為溺愛就是愛，卻不知真正的規矩是體現愛的規矩，真正的愛是帶著規矩去愛。
俗話說：養不教，父之過。若只知道無規則的疼愛，卻不忍心去管教，會讓孩子對規矩失去應該有的敬畏。激發孩子不講道理，甚至日後與父母、一切規則產生對立。而一個失去敬畏之心的人，不管是在職場或是家庭中犯上作亂會變成一種常態。
所以若要問：早晚自習不上班主任讓我明年別來，他有沒有這個權力這樣做。還真沒有，因對孩子最關鍵的影響因素在家庭，而不是學校。
文 / 南腔北調
對此問題你還有什麼見解？歡迎留言、點贊、轉發，更多教育問題，請關注有書教育！
有書教育
1首先，我個人認為：班主任沒有這樣的權力。但通過這語氣,感覺事態有點嚴重！你違規在先,早晚自習是學校統一規定要上的,你已經造成了不上的事實,他就事論事對你提出嚴正批評,沒有輕描淡寫來做你的思想工作,是想通過這樣不尋常的方式讓你反思,不可謂不振聾發聵,而你還投諸於網上,提出這樣的問題,叫我有點哭笑不得!
2“無規矩不成方圓”、“家有家規,校有校紀 ”。你在一個班集體裡面沒有遵守紀律,沒有按規矩要求自己,你個人還沒有意示到問題的嚴重性。根據你的態度,你的思想根本沒有接受老師批評的意思,沒有融入班集體的精神準備,對班主任沒有起碼的敬畏之心！設身處地,你是班主任,也不會有好聲氣！希望你清醒意識到這一點,把自己的行為納入正常軌道。而不是揪小辮子,鑽牛角尖,抓住一點、不顧其餘,這樣會走到班主任的對立面,得不償失，給自己的身心健康成長增加阻礙因素！
3說說破窗效應："環境中的不良現象如果被放任存在，會誘使人們仿效，甚至變本加厲。一幢有少許破窗的建築為例，如果那些窗不被修理好，可能將會有破壞者破壞更多的窗戶"。正是這個效應的客觀存在,讓老師對你的現象非常重視,一旦他不嚴厲制止你的行為,別的同學都會不上早晚自習,把破壞學校紀律當家常便飯。長此以往,這個班就會垮下去。他以這樣的方式來制止你說明他很責任心,很懂得教育規律,很有先見之明。希望你冷靜後,用誠懇的態度,自覺向他道歉 ！別再從面子出發從一己出發,與老師分庭抗禮、一較高低了。
4網上有則新聞 “高考結束，育你三年，卻換來一頓毒打”。說的是發生在四川樂至一箇中學高三年級的事。 看後痛徹心屝,。老師糾正你的不良行為,小的方面來說,是讓你改變壞習慣,端正學習態度,做一個合格的學生。從大的方面來說,是為班集體不出現類似的違規行為而讓同學們有一個好的學習環境,。結果他不僅沒有配合老師,還變本加厲,給一屯毒打作為回報！如此野蠻行為與禽獸何異?人類是高等動物,尊師重教是人類社會發展的客觀需要，切莫傷害天理、背道而馳！
5“一日為師,終身為父”,是說接受了師長的教誨後,對待自己的老師要向對待自己的父親一樣虔誠與孝順。因為,作為引路人,老師要顧慮你成長階段方方面面的問題,不斷改正摒棄你的缺點,表揚你的優點。就是促使你向好的,更加優秀的方向轉變！所以,無論如何,希望你痛改前非,不忘初心,從零開始，從尊重自己的班主開始，做一個德智體全面發展的好學生。(以上雙引號內文字屬引用)
希望星晨58298869
觀點:
早晚自習不上，作為學生學生你有什麼權利這樣多？不從問題的根源看，只會感覺老師再找茬，這也許就是你心裡的感受。其實老師說的只是氣話，因為你犯再大的錯誤，他也沒有權利開除你。因為他只是一個老師。
分析:
1求仁得仁，回首時不要後悔
部分學生在上學的時候荒廢了時間，不能抓住關鍵時間節點，結果造成自己人生後半生難以度日。
2老師沒有權利懲戒，如何制約學生壞習慣
其實很多老師都反應對於學生不自覺，沒有效制約學生不良行為的方法，從而造成很壞的影響。就像這個學生一樣，明明自己不上早晚自習犯錯了，老師也只能嘴上說說。這個學生隨後該上還繼續上。而別的學生肯定會效仿。
佩弦教育語:
當下很多時候班主任都是被束縛著管理學生。所以管理非常艱難，希望教育部在說不能做的行為同時，能夠給予指導，到底怎麼管理學生才符合規範並且有效?
佩弦教育
老師沒有這個權力，也許老師會食言，因為第二年，你又來了，還是一樣的不上早自習，一樣的不上晚自習，一樣的牛皮哄哄一樣的酷拽一樣的在同學面前賺足了面子。
是的，老師沒有這個權力，而你，有這樣自我欺騙的權力，年復一年，日復一日，將自我欺騙進行到底！
這個美好的學生時代，你很有面子，但失去了裡子。當你的同學，升入高一級學校時，你終於不需要老師說“你明年別來”的話了，因為你畢業了，學校名冊裡再也沒有了你的名字，高一級的學校裡，更不可能有你這個學生！
於是，你小小年紀，走上了社會。因為你沒有裡子，沒有一樣拿得出手的本事，等待你的，只是一個接一個的碰壁。招聘單位的大門，你都邁不進去，因為你不夠格！
再於是，你想起了學校裡那段牛逼的時光，這時，你才是知曉，原來那不是牛逼，是傻逼！
教師妹子一枝花
老師出於好心，恐嚇你早晚自習不上，明年別來；
老師出於好心，恐嚇你早晚自習不認真讀書，明天別來；
老師出於好心，恐嚇你再不聽話，明天就找家長；
老師都是這樣“騙”學生的。因為他沒有權力不讓你上學，沒有權力開除你，你明年、明天都按照自己的意願去做了。
你就是你，不愛學習，調皮搗蛋，老師管不住你，同學假裝很怕你，你用另類的言行獲得了他人的側目，你用這樣的問題挑動著教育的神經。
不一樣的煙火最終會破滅。當你，早早的走上社會，看到的會是另一番風景。
老闆為了賺錢，會剋扣你的工作，可你不懂得用法律保護自己；
工長為了生存，會帶你學點技術，可到了一定級別你卻看不懂圖紙；
爸媽為了愛你，幫你介紹了對象，可人家會覺得你沒有文化而回避你。
可能我說都是廢話。
你家有錢，足夠你花一輩子；
你家有勢，已經解決了工作問題；
但是，你永遠都是你，沒有文化在未來就會被人瞧不起。
老師管理，是覺得你還有希望；
老師教你，是相信你還能夠成長；
老師說出，是希望你能明事理。
老師啊，如果這個學生還是如此固執，你就放下所有武器，讓他做傻傻的自己。
入青0601
這班主任吃飽了撐的！記錄在案，與學生泛泛地談三次，再告知家長兩次，都有別的教師與學生在場佐證。然後就聽之任之吧。在他沒有用言行直接破壞班級的情況下，就當他已經退學。如果直接搗亂，在家長群裡公開提醒家長，並上報學校。再要嚴重的，報警就是。
牛小歪
任何事情都有規矩，不可逾越。班級就是你們你的另一個家，要想做好自己，學好課本，就必須融入和融洽，不能做格格不入的人。
或許班主任那麼說過了，但是你的我行我素格格不入已經觸及集體規矩底線。老師同學都不歡迎你了。你覺得這樣好嗎？
和老師好好談談，問問自己來的目的，改變一下吧！祝你開心快樂，成為學習贏家。
莫言的故鄉
挑戰權威，戰勝權威，成為人生贏家，典型的影視情節。
現實中是，當你有這種想法時，你自然不會好好學習，成績怎麼辦？將來怎麼辦？
想想自已做了什麼？是不是可以改變一下。讓老師認可你，你才真的牛。
