“笞尻”，俗稱“打屁股”。近來，一些書院用戒尺來懲罰學生，引發了不少爭議。有人認為，像“戒尺教育”這樣的古代流傳下來的教育方法，還是有意義。也有人認為，只要是體罰，就不可取。但是說起來，古代書院裡的老師，真的要用戒尺來打學生嗎？
“不打不成材”，大家都認可
說起戒尺，大家應該馬上想到私塾先生用戒尺懲戒淘氣的孩子的場景。魯迅筆下的三味書屋裡的壽鏡吾先生，就有一條戒尺。但魯迅接著說，“但是不常用。也有罰跪的規矩，但也不常用。”
那麼，戒尺通常只是一個老師手中的威懾性武器？其實也不然。周作人後來回憶道，像三味書屋這樣的私塾是極其難得的，“平常所謂私塾總還是壞的居多，塾師沒有學問還在其次，對待學生尤為嚴刻。”
嚴厲苛刻到什麼程度呢？周作人曾引用一首清末的兒歌說明：“《大學》《大學》，屁股打得爛落，《中庸》《中庸》，屁股打得好種蔥！” 看來，古人推崇“嚴師出高徒”還是有道理。沒有能力的私塾老師，只能依靠“戒尺教育”教出好學生。
《禮記·學記》中曾記載“夏楚二物，收其威也”，夏楚便是老師最早用以懲戒學生的木板、樹枝等物。後世的戒尺便是夏楚的變種。用夏楚打學生，歷史上很常見。東漢的王充曾回憶道：“八歲出於書館，書館小童百人以上，皆以過失袒滴，或以書醜得鞭。”清代詩人蔣士銓在回憶他的母親的文章中寫道：“兒怠，則少加夏楚，旋復持兒而泣曰：‘兒及此不學，我何以見汝父！’”
20世紀初，華北農村私塾，先生教孩子識字。圖/FOTOE
由此可見，“不打不成材”，確實是那個時代大家認同的準則。普通人家是這樣，帝王家也是如此。《明史》記載，隱居不仕的大儒李希顏受朱元璋徵召，來到京城教導皇子。李希顏是嚴師，對皇子也不客氣，有不服管教的，直接敲打他們的腦袋。朱元璋聽說之後大怒，然而馬皇后卻在一旁說，他這是用聖人之道教訓你兒子，有什麼好生氣的。朱元璋覺得有道理，不僅不責怪李希顏，還升了他的官。
這裡所謂的“聖人之道”，跟孔聖人無關，指的是《尚書·舜典》中的“樸作教刑（用木條抽打作為學校的刑罰）”之語。正因為有這句話，“不打不成材”也成了古代中國人奉行了幾千年的教育理念。
打屁股，也要體面一點
打人的也不限於塾師和家長，在官辦學校中，這可以說是形成了一種制度，以“笞尻”最為常見，就是“打屁股”。
明代提學官和清代學政，每年都要給所屬府、州、縣的生員舉行考試。成績分為六個等級，排在第四等的學子就要被打屁股。既然是讀書人，打屁股也要講究體面，不扒褲子，不摁地上，讓學子趴在條凳上打，也不會打得太重太狠。照說這還是很丟人，但有時學子為了避免落到第五、第六等（這意味著被降級或者直接開除，領不到國家補貼的錢糧），還會主動央求主考官來打自己的屁股。所以才會有吳復庵在《詠歲考生童》詩中所說的“求打聲如沸，賜打甘如醴”。
到了國子監這樣的高等學府中，還是要打。明清兩代，國子監都設有“繩愆廳”，這裡是糾正過失的地方，凡有違反規章制度的學生，都歸繩愆廳處罰。廳內有兩隻紅條凳，就是讓受罰者趴在上面用竹條抽打的刑具。
趴在板凳上打屁股，這樣的體罰方式一直延續到了清末民初。沈從文在自傳中回憶道，他逃學失敗，就得自己把板凳搬到孔夫子牌位前，伏在上面受笞。處罰過後還要對孔夫子牌位作一揖，表示懺悔。
在古代，老師體罰學生確實常見，但這其實並不是先賢們所倡導的。中國古代大教育家，從孔子到韓愈、朱熹，強調的是“有教無類”“教學相長”，教師的職責是“傳道授業解惑”，他們都不主張體罰。
體罰不是目的，只為“示威”
明清時代的蒙學（幼兒啟蒙教育）專家，也不主張體罰。比如崔學古就在《幼訓》之愛養篇中說道，教育六七歲的小學生，打沒有用，要好言相勸，“使知讀書之高，勤於教導使不憚讀書之苦”。學生年紀再大一點，可以稍微打一下。但是不能過分，如果經常打，學生習以為常，必然會“恥心喪盡，頑鈍不悛”。
王陽明談及兒童教育，也說到了這個問題。他說如今的蒙學老師對學生“鞭撻繩縛，若待拘囚”，這樣學生就會“視學舍如囹圄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見”，天天逃學，也就日趨下流了。他提倡教育兒童要順其自然，用對付囚犯一樣的辦法對待兒童，其結果只能與施教者的願望相反。
但還是有比較人道的老師。比如明代理學家、曾位極人臣的沈鯉，他主張“學生勤學者、有進益者、守學規者，給免帖一紙，遇該責時，姑免一次”。這相當於“免打條”。但沒有免打條，學生不聽話，老師也只能用戒尺打學生手心。
總而言之，他們的觀點就是體罰不是目的，只是一種顯示教師威嚴的手段。當然了，這樣的觀點放在現代社會是無法讓人接受的，但在家長對孩子、老師對學生有絕對支配權的古代，已經很難得了。
這樣的略顯進步的想法，要真正實施，還要等到1904年。清廷在《奏定學堂章程》中提出：“夏楚只可示威，不可輕施，尤以不用為善。”
但是不用戒尺了，也還有其他的體罰方法。根據一份1935年的調查顯示，當時一般教師所施行的體罰分為11類：一為罰站；二為面壁；三為罰跪；四為打手心；五為捏耳朵；六為“關飯學”，即中午放學不準回家吃飯；七為“關夜學”，即下午放學時遲放兒童回家；八為罰做工，如抄寫小字、罰做值日生等；九為罰黑屋；十為罰“對面抵手”，用於兩兒童相打或相罵；十一為罰背紅布條，於布條上寫明犯錯緣由，如“我遲到”“我打人”，令兒童在學校或教室內走一圈或數圈。不得不說，這都是些變相體罰的手段。（來源|看歷史 作者|王越）
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