著名教育家蒙臺梭利說:“只有通過觀察，才能真正瞭解兒童的內在需要和個別差異，以決定如何協調環境和材料，並採取應有的態度來配合兒童成長的需要。”然而，教師在自主遊戲中處於何種角色?需要觀察什麼?如何觀察? 何時介入?觀察後要如何應採取哪些措施呢……唯有觀察、分析才能得以知曉。
為此我處精心準備，特定於2018年7月27日—8月03日在昆明市舉辦“幼兒自主遊戲開展與教師有效觀察、指導策略專題研修班”將針對幼兒園遊戲中存在的熱點、難點、重點、疑點問題展開研討。幫助各位園長、老師對幼兒遊戲有一個更透徹的解讀！
師資團隊
趙蘭會
第十一屆宋慶齡幼兒教育獎獲得者、山東省東營市人民政府督學、山東省管理創新型園長、山東省幼教學科帶頭人、東營市名園長，曾擔任過七年初中校長，十年鄉鎮教辦主任，2007年任利津縣第一實驗幼兒園園長，現任利津縣第二實驗幼兒園園長，作為“利津遊戲”開創者，以獨特的中西方教育理念，先進的教育模式，聲名遠揚，享譽全國，素有“南有浙江安吉，北有山東利津”之美譽。
主編的《學前兒童遊戲活動設計與指導》，在全國發行，並被許多高校學前教育專業列為選修教材
趙三蘇
成都市第十六幼兒園副園長、成都市優秀班主任、成都市金牛區骨幹教師、四川師範大學“國培計劃”特聘專家
陳 娟
高級教師、南京市學科帶頭人、江蘇省市優秀青年教師、2013年度國培講師、南京曉莊學院客座副教授、南京市德育研究中心組特聘專家、南京市優秀青年教師、江寧區“特帶優”梯隊名師、江寧區學科帶頭人、南京市江寧區湖山北路幼兒園、上高路幼兒園園長
課程目標
聚焦幼兒自主遊戲活動，還幼兒屬於他們的遊戲。對其活動中的行為觀察與分析，通過專業理論支撐與實踐經驗分享，為老師呈現最真實的遊戲活動場景。
通過主題講解、案例解析、動手操作、頭腦風暴，讓您深入瞭解並掌握：觀察的意義和方法；觀察的手段；觀察和記錄的方式；教師介入幼兒遊戲的時機判斷等。
課 程 安 排
2018年7月27日—8月03日
昆明市
昆明市 2018年7月27日全天報到
日 期活 動 安 排7月28日
全 天
一、專題講座：打造兒童傳統遊戲特色，讓幼教迴歸本真
重拾兒童傳統遊戲，尊重兒童遊戲的願望和權利，就是尊重兒童，就是重塑今天健康而幸福一代人。打造“兒童傳統遊戲”教育特色，讓孩子在開心中開竅，在遊戲中開啟智慧，真正走出一條“以質量求生存，靠特色促發展”的辦園之路。
二、專題講座：讓幼兒玩“真遊戲”—— 山東利津遊戲課程的實踐與研究
滾鐵環、打彈珠、丟手絹、跳皮筋、抓沙包、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、老鷹捉小雞……這些遊戲伴隨幾代人度過他們難忘的童年時光，鐫刻進他們難忘的童年記憶，成為他們漫長一生最寶貴的精神財富。
1、利津遊戲的成長與發展； 2、利津遊戲的教育價值；3、利津遊戲的實踐與創新； 4、利津遊戲帶給我們的啟事。
三、互動交流、答疑解惑
第十一屆宋慶齡幼兒教育獎獲得者、山東省東營市人民政府督學、山東省管理創新型園長、山東省幼教學科帶頭人、東營市名園長，曾擔任過七年初中校長，十年鄉鎮教辦主任，2007年任利津縣第一實驗幼兒園園長，現任利津縣第二實驗幼兒園園長，作為“利津遊戲”開創者，以獨特的中西方教育理念，先進的教育模式，聲名遠揚，享譽全國，素有“南有浙江安吉，北有山東利津”之美譽。
主編的《學前兒童遊戲活動設計與指導》，在全國發行，並被許多高校學前教育專業列為選修教材。 趙蘭會
7月29日
全 天
一、專題講座: 基於國際理念下的課程遊戲化、生活化的實踐與思考
遊戲又是幼兒最喜歡的活動,教師要解決好遊戲和教學和課程內容之間的關係,寓教育與遊戲之中,使幼兒園的課程內容遊戲化、生活化,才能更好地促進幼兒和諧的發展，而課程遊戲化則是對現代幼兒課程的認識與實踐,其主要特點是課程統整化,教材生活化,教學活動化。
二、專題講座與經驗分享：遊戲在一日活動中的融合與貫通
為幼兒提供平等表現機會，使幼兒的能力、個性得到和諧發展，讓幼兒在教學活動、日常生活中積極探索、主動活動、思維活躍，因此在幼兒園適時、合理地開展遊戲活動是培養幼兒各種能力、促進幼兒全面發展的有效途徑。
三、系統教學案例分析、互動交流、答疑解惑
高級教師、南京市學科帶頭人、江蘇省市優秀青年教師、2013年度國培講師、中國管理科學研究院教育創新研究所研究員、南京曉莊學院客座副教授、南京市德育研究中心組特聘專家、南京市優秀青年教師、江寧區“特帶優”梯隊名師、江寧區學科帶頭人、南京市江寧區湖山北路幼兒園、上高路幼兒園園長 陳 娟
7月30日
分組研習、智慧共享、案例分析、互動交流
7月31日
全 天
一、專題講座、經驗分享：
有限中實現豐富——基於兒童主動建構的幼兒園戶外遊戲課程構建
遊戲教育理論揭示了遊戲的娛樂性、自主性、象徵性、實踐性等特點,並強調幼兒期是遊戲期,是解決3-6幼兒身心矛盾的最佳方式,應成為幼兒的主導活動。
1、遊戲與教學設置； 2、如何把握區角和戶外遊戲；3、遊戲中教師的有效回應； 4、戶外遊戲的有效設置。
二、參與式學習：學習故事與發展適宜性遊戲實踐
遊戲,是孩子的語言,我們需要在和孩子的互動中“翻譯”孩子的表現,穿透表面發現並滿足孩子的深層需求,在遊戲中激發孩子的天賦潛能,成就健康人格。
1、追隨幼兒，提供適宜的遊戲支持； 2、教師介入幼兒遊戲的時機；3、如何組織教師實施遊戲觀察、研究案例。
三、案例分析、互動交流、答疑解惑
趙三蘇：成都市第十六幼兒園副園長、成都市優秀班主任、成都市金牛區骨幹教師、四川師範大學“國培計劃”特聘專家
8月1日—8月3日 三日教育文化交流
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