著名教育家蒙台梭利说:“只有通过观察，才能真正了解儿童的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境和材料，并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”然而，教师在自主游戏中处于何种角色?需要观察什么?如何观察? 何时介入?观察后要如何应采取哪些措施呢……唯有观察、分析才能得以知晓。
为此我处精心准备，特定于2018年7月27日—8月03日在昆明市举办“幼儿自主游戏开展与教师有效观察、指导策略专题研修班”将针对幼儿园游戏中存在的热点、难点、重点、疑点问题展开研讨。帮助各位园长、老师对幼儿游戏有一个更透彻的解读！
师资团队
赵兰会
第十一届宋庆龄幼儿教育奖获得者、山东省东营市人民政府督学、山东省管理创新型园长、山东省幼教学科带头人、东营市名园长，曾担任过七年初中校长，十年乡镇教办主任，2007年任利津县第一实验幼儿园园长，现任利津县第二实验幼儿园园长，作为“利津游戏”开创者，以独特的中西方教育理念，先进的教育模式，声名远扬，享誉全国，素有“南有浙江安吉，北有山东利津”之美誉。
主编的《学前儿童游戏活动设计与指导》，在全国发行，并被许多高校学前教育专业列为选修教材
赵三苏
成都市第十六幼儿园副园长、成都市优秀班主任、成都市金牛区骨干教师、四川师范大学“国培计划”特聘专家
陈 娟
高级教师、南京市学科带头人、江苏省市优秀青年教师、2013年度国培讲师、南京晓庄学院客座副教授、南京市德育研究中心组特聘专家、南京市优秀青年教师、江宁区“特带优”梯队名师、江宁区学科带头人、南京市江宁区湖山北路幼儿园、上高路幼儿园园长
课程目标
聚焦幼儿自主游戏活动，还幼儿属于他们的游戏。对其活动中的行为观察与分析，通过专业理论支撑与实践经验分享，为老师呈现最真实的游戏活动场景。
通过主题讲解、案例解析、动手操作、头脑风暴，让您深入了解并掌握：观察的意义和方法；观察的手段；观察和记录的方式；教师介入幼儿游戏的时机判断等。
课 程 安 排
2018年7月27日—8月03日
昆明市
昆明市 2018年7月27日全天报到
日 期活 动 安 排7月28日
全 天
一、专题讲座：打造儿童传统游戏特色，让幼教回归本真
重拾儿童传统游戏，尊重儿童游戏的愿望和权利，就是尊重儿童，就是重塑今天健康而幸福一代人。打造“儿童传统游戏”教育特色，让孩子在开心中开窍，在游戏中开启智慧，真正走出一条“以质量求生存，靠特色促发展”的办园之路。
二、专题讲座：让幼儿玩“真游戏”—— 山东利津游戏课程的实践与研究
滚铁环、打弹珠、丢手绢、跳皮筋、抓沙包、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、老鹰捉小鸡……这些游戏伴随几代人度过他们难忘的童年时光，镌刻进他们难忘的童年记忆，成为他们漫长一生最宝贵的精神财富。
1、利津游戏的成长与发展； 2、利津游戏的教育价值；3、利津游戏的实践与创新； 4、利津游戏带给我们的启事。
三、互动交流、答疑解惑
第十一届宋庆龄幼儿教育奖获得者、山东省东营市人民政府督学、山东省管理创新型园长、山东省幼教学科带头人、东营市名园长，曾担任过七年初中校长，十年乡镇教办主任，2007年任利津县第一实验幼儿园园长，现任利津县第二实验幼儿园园长，作为“利津游戏”开创者，以独特的中西方教育理念，先进的教育模式，声名远扬，享誉全国，素有“南有浙江安吉，北有山东利津”之美誉。
主编的《学前儿童游戏活动设计与指导》，在全国发行，并被许多高校学前教育专业列为选修教材。 赵兰会
7月29日
全 天
一、专题讲座: 基于国际理念下的课程游戏化、生活化的实践与思考
游戏又是幼儿最喜欢的活动,教师要解决好游戏和教学和课程内容之间的关系,寓教育与游戏之中,使幼儿园的课程内容游戏化、生活化,才能更好地促进幼儿和谐的发展，而课程游戏化则是对现代幼儿课程的认识与实践,其主要特点是课程统整化,教材生活化,教学活动化。
二、专题讲座与经验分享：游戏在一日活动中的融合与贯通
为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃，因此在幼儿园适时、合理地开展游戏活动是培养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。
三、系统教学案例分析、互动交流、答疑解惑
高级教师、南京市学科带头人、江苏省市优秀青年教师、2013年度国培讲师、中国管理科学研究院教育创新研究所研究员、南京晓庄学院客座副教授、南京市德育研究中心组特聘专家、南京市优秀青年教师、江宁区“特带优”梯队名师、江宁区学科带头人、南京市江宁区湖山北路幼儿园、上高路幼儿园园长 陈 娟
7月30日
分组研习、智慧共享、案例分析、互动交流
7月31日
全 天
一、专题讲座、经验分享：
有限中实现丰富——基于儿童主动建构的幼儿园户外游戏课程构建
游戏教育理论揭示了游戏的娱乐性、自主性、象征性、实践性等特点,并强调幼儿期是游戏期,是解决3-6幼儿身心矛盾的最佳方式,应成为幼儿的主导活动。
1、游戏与教学设置； 2、如何把握区角和户外游戏；3、游戏中教师的有效回应； 4、户外游戏的有效设置。
二、参与式学习：学习故事与发展适宜性游戏实践
游戏,是孩子的语言,我们需要在和孩子的互动中“翻译”孩子的表现,穿透表面发现并满足孩子的深层需求,在游戏中激发孩子的天赋潜能,成就健康人格。
1、追随幼儿，提供适宜的游戏支持； 2、教师介入幼儿游戏的时机；3、如何组织教师实施游戏观察、研究案例。
三、案例分析、互动交流、答疑解惑
赵三苏：成都市第十六幼儿园副园长、成都市优秀班主任、成都市金牛区骨干教师、四川师范大学“国培计划”特聘专家
8月1日—8月3日 三日教育文化交流
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