有一天，我4的孩子從學校回來，跟我說他在學校遇到了麻煩，我問他怎麼了，他講了一個這樣奇妙的故事：
“我和邁克爾在玩，突然有幾個忍者從房子後面跳出來開始攻擊我們。我們必須和他們戰鬥。邁克爾拿起一把劍，我用的是忍者飛鏢（shuriken），我們必須打敗忍者。但是有一個忍者抓住了我的飛鏢，然後投向我，我躲開了，可是那個飛鏢擊中了一個女孩。然後老師過來了，她會功夫，殺了所有忍者。然後我們遇到了麻煩，因為忍者扔了我的飛鏢。”
忍者的故事
字裡行間，從成人的角度看，我的兒子和他的朋友玩遊戲，他用一根木棍打中了一個女孩。但他的故事很吸引人，引人入勝，我沒必要用現實來摧毀它。
“哇。”我說，“老師會功夫太棒了。”我挪過去，靠近他的耳朵，低聲說：“這是一個故事還是真事兒呢？”
他靠近我的耳朵，悄悄地說，“這是一個故事。”
“好吧。”我低聲說，然後坐了起來，大聲說：“我想知道你們老師殺了所有忍者後做了什麼？”
他咧嘴一笑，大聲說：“她挖了一個洞，把它們都埋了起來。”
”挺好的。“我說，”那個女孩呢？她沒事吧？”
他挪過來，低聲說：“那不是真飛鏢，那只是個木頭棍子。”
我低聲回覆：“哦，是啊。”
他點了點頭，聲調變高了：“她很好，因為，忍者沒有很用力。”
“她沒事就好了。”我也大聲說，“真希望那個忍者死前給她道歉了。”
兒子挪過來，悄悄地說：“我道歉了，但我還是遇到了麻煩，雖然那是個意外。”
我悄悄地回覆：“你是不是覺得麻煩了，因為你不該扔木棍。“
他低下頭，嘆口氣，“是的。”
我點了點頭，用正常的音調說，“這是複雜好玩的一天啊，你很幸運有一個會功夫的老師，她會照顧班上每一個人。”
他笑了笑，“下次有忍者攻擊的時候，我要用劍，這樣他們就不會抓到我的飛鏢，不小心打到別人。”
忍者飛鏢
“這是個故事還是真事兒？”
當我和孩子講西遊記、仙女和野獸等小故事的時候，我總會低聲地告訴他們，這是一個故事。所以每當他們跟我講一些有趣的事情時，我也會這樣問他們，他們總是小聲地如實回答。
孩子們從故事裡學到的，總比從說教和課堂上學到的多，這也是童話故事被一代代傳播的原因之一。
孩子們其實完全有能力從另一層面上去理解一件事，所以我其實可以強制讓孩子告訴我事實的真相，停止編故事。但是，和他們的故事相比，現實真的更有意義嗎？
他已經覺得內疚了，知道自己做錯了事情。通過他的故事，他清楚地知道自己錯在哪裡，並不知道如何改良劇本，以至於讓同樣的事情不會發生。
對於一個4歲的孩子來說，並不能清晰地判別想象與現實，兩者的界限是模糊的，更多的是灰色地帶。我兒子的老師，講述了另一件事：
一個小女孩跑過去找她，“老師，我想要一些水。”
老師指著飲水機，“去吧，自己弄點喝的。”
“不。”女孩說，“我不要喝的水。”
然後，老師帶她去洗手間，以為她要洗手。
“不。”女孩說，“我想要水。”
最後，老師想讓她幫弄懂到底是什麼意思。女孩帶她去了玩耍的地方，一群小女孩在建造一座城堡。“我們需要一些水。”
老師意識到她們需要一塊藍色的布條，用來當城堡的護城河。
孩子堆建城堡
當小女孩說她想要水的時候，她並沒有撒謊。她只是沉浸在自己的想象世界中，她不知道如何解釋。那一刻，一塊藍色的布條就是水。
同樣，我的孩子也不知道如果沒有忍者的話，怎麼解釋那天遇到的麻煩。
不過從此之後，他從不帶飛鏢去學校。
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