虹羽橘子
主要有三點。一是教師的收入對需要養家餬口的男性仍然沒什麼吸引力。不可否認，政府一直在加大對教育的投入。但同樣不可否認的是，這種投入尤其是直接對教師本人工資的增幅與社會其它行業的收入增幅相比，確實有一直在追趕，一直無法超越之感。有人說以前教師的工資也不高，不是還有很多男教師嗎？以前就業的渠道窄，工作崗位少，好不容易跳出農門，有份安定的工作就感到心滿意足了。二是教師的地位也越來越低了。以前農村的孩子出來當個老師，全家人都覺得面子有光。現在村裡的打工人回來，當老師的都不好意思湊近去。為啥？沒人尿你這個窮教書的！而且當老師還得提心吊膽的，哪天哪個學生打架了，跳樓了，溺水了，甚至就是摔跤了，你就等著哭吧。三就是職稱與工資掛鉤制度。這個制度先不說公不公正。最重要的是這個制度完全堵死了年輕人的上升渠道。為什麼呢？因為職稱的設置是有比例限制的。現在很多學校的中，高職稱比例都基本滿了甚至超了，那麼新入門的老師從進入學校就知道，這輩子就可能是一個初級職稱最多是個中級職稱而退休。你說年輕人誰願意呀？幹得一樣多甚至更多，得到的待遇卻比別人少，甚至這種狀況有可能會持續一輩子。誰又比誰傻呢？職稱不除，教育無望;教育無望，何談復興？
雪痕57534368
基礎教育中教師女性化這已成為不爭的事實。教師女性化不利少年兒童的身心全面發展，使學生缺少陽剛之氣，不免給教育帶來負面影響。造成基礎教育女性化不是一朝一日的問題，而是社會不公所帶來的結果。改革開放以來，高物價、高消費向錢看改變了每個人的思想觀念。不同的行業待遇不同。不少大學生入職月收入八九千元，有的年收入甚至幾十萬元。比如我們鄰近有位楊老師入職月收入30多元到退休月收入才升到5千多元，還包括農村生活補貼，可是他家兒子大學畢業入職進入一家企業年收入就是二十萬元。唯獨教育行業教師地位日益低下，待遇不能保障。教師養家餬口成困惑。儘管政府也採取了許多辦法，由於職稱的設定把全體教師帶上了獨木橋，大部分教師到退休每月也只能領到三四幹元的微薄收入。沒有評上職稱的教師待遇提升比窩牛爬得還慢。教育不是企業，決不是一投放教師就能吹糖見米，得到利益最大化。十年樹木，百年樹人。要培養一個能給社會帶來效益的優秀人才而決不是某一個教師單獨所能完成的。教育不僅是提高人類社會全民族的素質，更重的是為各行各業培養建設者和生力軍，它牽涉家庭、國家、社會，不庸忽視。由於教師每年來的默默奉獻，帶來不了待遇的更快的提升，吸引不了優秀的男士們也是自然的。
ABC樂享人生
男性誰幹這婆婆媽媽工作。大環境來看，基礎教育沒有被政府及家長當作專業技術工作來對待，只是培訓師，培訓孩子識字算題，所以工資待遇較低，不足以讓有才幹的男老師體面地扮演社會家庭角色，而女教師在社會家庭中經濟收入任務較輕，穩定的要求較高，所以社會和個人雙向選擇造成今天基礎教育中女教師佔主流的局面。其實這隻能算畸形發展，不利於孩孑健康成長。
雲天信步87788691
女老師多有一定的優勢，因為女教師有耐心，心又細能及時觀察到學生的心理變化，可因勢利導及時解決問題。另外男孩子不願當中小學老師認為英雄無用武之地。但如果教師的社會地位及工資待遇達到一定高度，就不會出現這種情況。
