一、中學更側重思維能力的培養與訓練

加減乘除、心算、口算、列式計算、速算巧算，這些基礎計算能力訓練是小學低年級階段的學習重點。從小學高年級開始，數學學習的重點就已經逐漸轉向邏輯思維能力的培養。

二、計算器也是需要掌握的數學工具

我記得八十年代的中學生，還必須學習數學用表（一個薄薄的小冊子，可以查開方、三角函數、對數等的近似值）的使用。大學生學習統計學還是學校統一提供計算器。

現在，會使用計算器已經是基本生活技能。

其實，計算器的功能遠遠不僅於加減乘除開根號，允許使用計算器可以使中考題目更加靈活，考察範圍更廣泛。

三、用進廢退是自然發展規律

很多人擔心的是青年人計算能力的退化。應該看到，這是一個必然的發展規律。就像幾千年來的男耕女織社會，女人掌握紡花織布做衣服鞋襪是基本技能，而發展到現在工業社會，已經沒有幾個女性會這些了。

現在即便是去菜市場，也只需要掌握最基本的找零計算能力，乘除都已經由電子秤代勞了。作為超市收銀，不會加減乘除也完全沒問題。

很多工作，甚至連計算器都不需要。加減乘除函數計算用Excel直觀簡單。複雜的自己編個程序解決。

所以，不僅僅是青少年，成年人的計算能力退化也是必然。

四、教育的目的是掌握分析、解決問題的方法，而不僅僅是手段

現代社會是一個有機的協作的整體。個人實操能力強固然好，掌握各種工具、方法、人脈，統籌規劃，協同作業同樣重要。

有句話叫做專業的事交給專業的人來做。少數專業人士發明、創造各種神器，解決“好用”的問題，普通人需要做的是學會使用，解決“用好”的問題。

沒有任何研究結果表明，加強計算能力訓練有助於增強創新、溝通協調、動手、藝術表現等等能力。所以，我們在為一個小小的計算器擔憂什麼呢？

小黑小黑Luo

中考應該准許使用計器才對，基礎計算能力是在小學考查，中學考查的是分析問題和解決問題的能力，並能將過程表述清楚。而數理化的有關計算數據太繁鎖，只要學生能分析出解題方法就達到考查目的了，不應該把大量時間浪費在乘除運算上。而且現實工作生活中遇到多位數的乘除、乘方、開方時誰也不可能把計算器丟朝一邊去列個豎式算半天吧！而且還會出現明明思路及解題過程是對的，但由於計算太繁導致手算錯誤甚至把時間浪費了而無法完成考卷，這是令人可悲又可惱的！我想這也不是中考考查學生的目的吧！

十多年前我們這裡中考是可以帶計算器入場的，但實行了不幾年就被取消了。如果是怕學生帶入的計算器帶有存儲和上網功能，可以統一準帶機型就是了，何必一刀切加重學生負擔呢？特別是中考數學題，一張捲紙時間到能全部做完的有幾個！重要原因之一就是把大量時間浪費在了毫無意義的手工運算上！

月影沉璧空傷懷

對於考試是否應該使用計算器的問題，需要根據考題來判斷。一般需要用計算器的老師科目為數學物理化學。

其實數學倒是不怎麼需要計算器的，也不建議用計算器的，因為我們的數學考試大部分題目是考思維的，如果學生遇到題目算不來，純屬計算能力不行，如果此時用計算器的話，那麼對於計算能力強的考生就不公平，因為考試會因此無法對計算能力進行考核。還有一點，通常數學考試中難的計算問題，都是可以通過數學的轉換思想化繁為簡的。個人認為，數學考試是不需要計算器的。

物理考試，目前很多問題在於，學生會做題目，算不對，就拿不到分。計算能力的考察應當是交給數學的，所以物理要麼就出題的時候設置比較巧的數字，要麼就允許學生使用計算器。最後還是建議物理允許使用計算器。

化學也是建議允許使用計算器的，和物理一樣。