家里学校 “两面派”
五年级有个男孩叫天天，待人有礼，而且特别热爱劳动。每次大扫除抢着干，从擦玻璃、拖地到倒垃圾从头忙到尾，是班里公认的劳动积极分子。
可是有次家长会后，天天的爸爸找到班主任贺老师，告诉老师天天根本不是什么劳动积极分子。在学校里的积极表现都是表面现象，那是因为他想获得老师的表扬。天天在家里几乎不干任何家务活，什么都是奶奶做。像收拾房间,整理书包都是奶奶帮着做，甚至连穿衣服，系鞋带都要奶奶帮忙，更别说洗碗，擦地了。
经过深入沟通，贺老师了解到天天在校表现与在家的表现大相径庭。在校，什么都抢着干；在家，什么都不干，都要家长帮忙。于是，贺老师告诉天天爸爸，要天天爸爸和家里统一意见，他自己能做的事情，一定要他自己做，不能帮他做。接着，贺老师又召开了以“自己的事情自己做”的主题班会，并要求孩子回家也这样做，还说会不定期打电话与家长密切联系，每周要求家长把孩子的表现定期反馈。表现好的公开表扬，表现不好的就批评。
从那以后，贺老师就经常问问天天的情况。刚开始天天还是不适应，不自觉地要奶奶帮忙，但是家人一提醒要把表现反馈给老师，就又自己去做了，而且做得还不错。家长反馈说孩子能自己整理书包，收拾房间了。贺老师就公开表扬天天，并鼓励他再主动帮助家人盛饭，倒垃圾等。
一个学期之后，天天的爸爸打电话告诉我，天天现在与之前在家的表现判若两人了。除了自己做自己的事情之外，还能帮家长做力所能及的事情了，如帮奶奶提东西，帮妈妈洗碗，替爸爸去取报纸等。现在天天已经是个名副其实的“劳动积极分子”了。
天天为什么在家里和学校会有两种截然不同的表现呢？造成这种家校表现不一得原因主要是成长环境不同。
现在的孩子多数是独生子女，这些孩子除了父母之外，还有爷爷、奶奶、外公、外婆一共6个人众星捧月般地宠着，过着衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”、“小公主”的生活。在这种娇惯下，往往形成溺爱有余，管教不足的局面。
而到了学校后，孩子的地位发生了巨大的转变，由家庭的核心变成了众多学生中的普通一员，失去了特别的关心和照顾。在学校，为了赢得老师的表扬和同学的尊敬，他就会刻意展示自己好的一面，会积极地去做很多事情。
当孩子家校表现不一的时候，家长就要引起足够的重视，积极地解决问题。那么，我们该怎么做，才能纠正这些“两面派”的孩子呢？
首先家人要统一意见，不包庇孩子不当的行为。
接着家长需要做的就是做好家校沟通工作。
孩子不是畏惧老师的权威，对老师的话言听计从，想赢得老师的表扬吗？那就利用孩子
这个心理特点，经常与老师保持联系，把孩子在家的表现反映给老师，请老师帮助教育。
如果你的孩子在家自卑内向，就请老师多鼓励孩子，多给孩子锻炼的机会。
如果你的孩子在家很懒散，那就请老师严格要求孩子，督促孩子进步。
当然，老师回馈的意见和建议，要给给予重视。孩子做得好的地方及时甚至夸大表扬，不好的地方给予提醒，希望他改正。
（图片源于网络，感谢原作者。）
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