又是一年暑假時，各地校外培訓機構重新燃起沒有硝煙的戰爭。
君不見，發傳單、做活動、送禮品，絞盡腦汁搶生源。你報名一科送兩科，我五個學費免兩個，一陣喧囂一陣熱鬧，一月之後，賺得盆滿缽滿。
只是，在這樣的戰爭之中，再也難覓在職教師的身影。他們不是奮戰在扶貧一線上，就是徘徊在各個鄉鎮的小河溝，防止溺水狀況發生。
即使偶有幾個家長電話懇求：老師您辦個輔導班吧，孩子交給您，放心！他們也只是搖搖頭，擺擺手：這可使不得，你想毀了我？
據媒體報道，在教育部嚴厲打擊校外輔導的政策高壓下，今年的培訓班反而更紅火。不但課時費由一小時一百二漲到將近二百，而且因為生源猛增，不得不加開班次。
一位家長說，來得晚就報不上了，前兩期早就沒有了，現在想看看8月份的第三期還有沒有。
早在暑期到來之前1個多月，某些培訓機構就已推出暑、秋培訓課程，有的知名機構甚至因為學生比預期多太多，在第一輪報名滿員後，目前正著手準備增加班級以滿足市場需求。
每間教室都坐滿了學生，牆上貼的課程表都排得滿滿的。
當培訓機構裡已難覓在職教師身影時，校外輔導老師大多變成了兼職大學生。
一位校外輔導機構的負責人說：“其實我們更傾向於聘請在職教師，他們教學經驗足，能更好地瞭解學生心理和知識的難易程度，更好地把握教材。但是現在沒辦法。”
不過他也表示，在職大學生相對工資低一些，培訓機構更能盈利。
還有部分家長表示，以前孩子老師辦的補習班一個小時收費只有幾十元，現在這樣高額的費用真心上不起。
為什麼校外培訓機構依然這麼火，答案不言而喻。
當高考的指揮棒依然存在，當應試教育依然大行其道，當整個社會的教育狀態依然功利，校外培訓機構就會經久不衰。
市場才是發展的硬道理。
小貝通過分析，發現讓孩子參加培訓班的家長大抵分為這幾種：
剛需型：成績太差需要補習的；
投資型：本身優秀想要更高更強的；
跟風型：別的孩子都上了，自己也上吧；
焦慮型：人家都補習，自己不補害怕跟不上。
這四種情況幾乎涵蓋了所有的學生，培訓機構火爆就在所難免了。
有人曾經這樣憧憬過：
在未來，有這麼一所學校。上午上文化課，下午上興趣課和社團活動，包括體育、音樂、美術、手工、舞蹈、話劇、詩歌、哲學、遊戲、科技製作……。晚上，讀本書，寫文章，看電影，散步，開晚會，或者發呆。週末，是郊遊、體育比賽、社會實踐或參觀博物館。
然而，誰都知道，這是不可能出現的桃花源。
從前，易中天與陳丹青有這樣一次對話：
易中天：中國教育和中國足球哪個更有希望？
陳丹青：你問的問題裡已經包含答案了啊…中國足球有多大希望，中國教育就有多大希望。
小貝從來不鼓吹在職教師補課，更不為在職教師補課背書，我只想讓大家思考這樣幾個問題：
為什麼國家禁止在職教師補課之後，培訓機構不但沒有減少，學生的培訓費反而越漲越高？
是誰在掏空家長的口袋，是誰在為學生增加負擔？
在校外培訓機構和在職教師之間，家長更願意選哪個？
教育問題是社會最大的問題，它和醫療、住房，並稱為壓在新世紀的三座大山，已成為百姓不能承受之重。
社會公益化程度低，城鄉資源分配不公，勞動力發展不平衡，應該普及的職業教育被社會拋棄，得不到發展，大量資金浪費在精英教育上，教育行政化，教育部門的審查監管不到位，都是造成現今教育畸形發展的因素。
國家興亡，匹夫有責，教育興亡，匹夫有責。
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