不準課上不講課下講；不準要求學生和家長為自己或親友辦私事、謀私利；不準讓學生家長批改或讓學生代改作業……7月23日，西安市教育局發佈了《西安市中小學教師職業行為規範》。規範指出，對違反本規範的教師，要進行批評教育；情節嚴重的，按照管理權限和有關法律法規予以嚴肅處理，涉嫌犯罪的移送司法機關處理。黨員教師違反上述規定的，還要給予相應黨紀處分。
曾經，人們常說：“家有五斗糧，不當孩子王。”如今，人們又說：“當老師好，有地位、受尊重、待遇高！”我們由衷的為教師這一職業的華麗轉身感到高興，為其點贊，給予祝福！
然而，不知從何時開始，教師這一職業開始變得不再那麼單純，原本悅耳動聽的那首《每當我走過老師窗前》，如今聽來已然失去了原本的味道。在一些學校，老師為學生安排座位，不按實際按“禮重”，更有甚者強制學生被其“課下輔導”“假期補習”。此外，部分教師課外辦補習班、做家教、參加學生家長宴請等行為更是屢見不鮮。
誰在“助鋪”教師的“墮落”之路？俗話說：“一個巴掌拍不響。”恐怕教師、家長、社會等均要杖責一百。教育原本單純，誠如韓愈在《師說》中所言：“古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。”許是受不良風氣、事例、現象、環境等影響，家長們覺得不給老師送點禮，孩子就會被“歧視”，不請老師吃餐飯，孩子就很難被“重視”，不為老師塞紅包，孩子成績難提高。
英雄從不懼怕敵人的槍林彈雨，唯獨擋不住他人的糖衣炮彈。對於部分教師而言，不怕自己的職業遭“歧視”，不怕徹夜批改作業的辛苦，也不怕教不好“熊學生”，更不怕帶不出好成績好班級，獨怕社會給自己“戴高帽”，家長為自己“備厚禮”，環境讓自己“松警惕”。
一部規範，簡單來看，是將部分師德要求制度化，拉高了教師的從教原則與做人做事底線。但從縱向、橫向角度而言，不僅起到了為學生降壓減負的作用，還讓教育事業重歸於單純化、科學化、理性化及實用化。
自覺，是道德高尚者高標準自我約束的體現，不自覺，乃人之本性使然。既然很難以師德教育來規範約束所有教師的行為與心理，便只得以制度規範的形式強制自覺。在《西安市中小學教師職業行為規範》面前，所有教師都不得不有則改之無則加勉。雖說這一規範頗有一種“不信任”感，但總好過看那些自我放縱下的教師們繼續敗壞師德，直至枷鎖上身。
數學、語文、英語，亦或歷史、地理、政治，再或物理、化學、生物，乃至音樂、美術、舞蹈等藝術學科，教育、學習的目的均為讓學生實現學以致用。而實現這一目標，打牢知識基礎是前提，明確興趣愛好是方向，刻苦努力是關鍵，持之以恆是保障，這首先就需要教師將教育事業做的更加單純、科學、合理，家長將教育職業看的更加單純、科學、合理，社會讓教育環境更加單純、科學、合理，制度讓教育行業更加單純、科學、合理，當多方形成了統一合力，又何愁學生將來無法學以致用呢！
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