初中數學燈心草
是在職教師補課不好，還是因為“有償”不好？對於這個問題，筆者談談自己的理解。
對於補課這個問題，現在也已經不是多麼稀奇的事情。其實補課的事情能夠如此火爆，與當前家長對教育的重視和考學競爭壓力之大有著很重要的關係。
單純就補課或者有償補課來講，並沒有什麼大不了的。在當前市場經濟的條件下，讓別人為我們提供服務，我們就得給人家經濟報酬，畢竟人家也是付出勞動，也給我們的孩子講授了知識，幫助孩子的學習成績有所提高。
但是有償補課一旦跟在職教師，尤其是在職教師鼓勵或者暗示參加自己開辦的培訓機構，那可能這件事情就會有點變味兒。即使是正常的有償補課，也會讓很多家長認為是在“要挾”學生去補課。
其實在職教師組織補課，難免會讓人懷疑是在利用職務便利，而謀取利益，這是也許是很多人尤其是社會上一部分人的想法。
因此還是建議在職教師不要參加有償補課，這也是在保護自己。其實除了有償補課，還有很多兼職可以乾的。
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東愛雨公考
當下，教育部“六條禁令”，學校和老師有償補課有所收斂。可是坑了孩子，害了家長，放假伊始，許多家長追悔莫及，要求恢復校園和老師補課。
時下，禁止學校和老師補課，無非就是擔心老師精力外流，出現教育“微腐敗”，同時減輕家庭負擔。事實求是講，只要中高考存在，補課的現象就不可能完全杜絕。學校和老師補課盡心盡力，收費低廉，尤其假期你真的讓老師捨棄主業，去工地搬磚，把大量學生趕往魚龍混雜的社會培訓機構，迫使家長盲目花高價去培訓機構……導致社會培訓機構畸形火爆！
如今，家長有意願，老師假期有時間和能力，加之老師的工資水平不高，何不因勢利導，如其所願呢？
正義聯盟99306311
本人自畢業之後就在開始教書，曾在農村做過代課教師，後來去廣州做過民工子弟學校教師，後來在一所較好的私立學校任教，現在在一個補習機構任教。可謂什麼地方我都做過，應該來說更有發言權。
先說學校，一個班我就按五十人計算，肯定有第一名，也肯定有最後一名，這個是現實，那問題來了，名次排後的學生家長想不想孩子名次更上一層樓，不要說你不想，只要有人想，就會給家長事實上的壓力，至於老師是否盡責，這個和名次沒有半點關係，盡責的老師就只有第一名沒有最後一名？只要家長有慾望，這個方面，無解！
第二個說社會，補課從什麼時候開始起的已經無從考證，我相信有很多自強自立的大學生在大學期間做過家教，價位嘛，一個小時幾十元到百來元不等。不貴。但效果未必好。這個效果未必好不是虛的，兩方面解釋，第一，大學生只有讀書經驗，沒有教學經驗，對於求學慾望強的學生還好，但碰上調皮搗蛋的孩子往往束手無策。第二，大學生給孩子補習的對象大多是小學生和初中生，對於這些知識有些開始遺忘，有些習慣性的用高學段知識解釋低學段問題，讓孩子聽不懂，還有對於考點的把握不足。這就使大量大學生家教實際上是不合格的。而此時資本開始出手。
第三個說個輔，個輔確實有很強的優勢，我所在的個輔通過數年努力，集合大量教師，將小學，初中，高中幾乎所有考點分門別類作出了數千份教案，我們在使用過程中只需要做一點點修改，甚至不做修改都可以給孩子使用。但這一類的硬傷就是價格，我每次課初中生兩小時收費五百，高中，特別是高三，兩小時收費六百。如果孩子同時補習幾門課，年收費十多萬，甚至幾十萬都不是稀奇。這個不是重點，重點是我所認識的最優秀的教師都是學校教師。個輔機構除少量老員工比較優秀，大多數都不能真正有能力擔負起扭轉孩子學業的能力。
最後回到問題上，那些整天在頭條上叫囂取消教師編制的是什麼人？賺錢不多，知道自己吃了知識的虧，學歷不足的人。幻想如果有一天教師編制取消，那些老師擔心自己飯碗一定努力教好自己孩子。然後造謠說什麼上課不講補習講，這些我都不準備反駁。只想強調一點，如果真的有一天，教師編制取消，教師可以自由流動，勢必造成虹吸效應，優秀教師會去環境優美，工資高，學生底子好的優秀學校，而那些學校只會向有錢有權的服務，底層學校不會有好教師。到時候有錢人有好的師資力量教育下一代，窮人孩子學校不如人，教師能力不如人，除非天賦特別聰明的逆襲者，否則，就老老實實搬磚吧。
雲在藍天8480
看官在閱讀之前請暫且把我當成一個好人，否則您無法保持平靜的心態，影響您的思維。首先，請假設我是站在全體人民的角度去探討這個話題的。教育部於2015年出臺了“禁止在職教師有償補課”的條例，出發點是好的，目的是為了減輕學生和家長的負擔，杜絕一些師德敗壞的在職教師利用職務之便為一己私利強迫、半強迫學生有償補課。但效果怎麼樣呢？！大家有目共睹，只是因噎廢食罷了。作為一名教師我肯定會遵守，但我依然反對它並保留我的意見。原因如下:
第一，禁止在職教師有償補課並無法律上的依據。教師目前並未納入國家公務員體系，適用於公務員的法律並不適用於教師。別人都可以憑自己加班、勞動獲取報酬，為什麼教師不能？！有人說影響了正常教學，其實這是偏面的，你首先把教師當成了唯利是圖的小人，當然覺得會影響正常教學。要我說，不但不影響教學還會對教學有促進作用，因為在補課中教師會有新的發現和體會，可以對教學產生積極影響，關鍵是你看問題的角度。“禁止在職教師有償補課”是建立在把所有在職教師當成壞人的基礎之上，有歧視教師之嫌。
第二，“禁止在職教師有償補課”治標不治本，收到的效果不大。學生負擔並沒有因此而減輕，很多家長反而要花更多的錢送孩子去校外培訓機構，但確實讓少數在職的教師不敢再強迫學生補課了（有的直接就辭職搞培訓了）。“補課”盛行的根本在於對學生的評價體制——唯分數論和高考，再就是家長門內心的劇場效應。
第三，封堵了很多貧困學生的成長之路。在廣大農村，有很多很聰明的孩子由於原來學習習慣不好導致成績很差，出現斷層現象（不補習根本無法跟上正常教學）。當他們醒悟後，想好好學習，卻又負擔不起校外培訓機構高昂的費用。找自己老師，因為違反規定老師又不能給他們有償補課。除了替他們感到惋惜就剩下無奈了！有人會說，教師怎麼不給他們免費補？！1.勞動獲得報酬是對自己的尊重也是對別人的尊重，要求別人無私奉獻的人都該招雷劈，無私奉獻應該是一種自發的精神狀態而不是要求。2.教師免費給孩子補課自己費心費力不說還得承擔安全和其他責任，這種冤大頭的事你會去做嗎？！（我在去年每天晚自習後免費給班裡想學習的一些孩子補一個小時課，後來校長跟我說要注意孩子的安全哈，我就沒再補了）。
第四，沒有付出就不會珍惜，這個定律在什麼地方都適用，越容易得到的東西越不會在乎，不花錢的補課很多學生都不會用心去學。
綜上所述，我認為“禁止在職教師有償補課”弊大於利。在目前，我國補課之風是禁不了，既然堵不住，就學學大禹治水吧。我建議:應該出臺補課規範:1.禁止教師利用職務之便強迫、半強迫、誘惑學生有償補課（具體包括……）。2.根據地區的不同制定收費標準（只能低不能高）。
3.所有補課必須得到學生和家長的同意。（特別是學生）。4.建立健全的舉報和監督機制（這條最重要）。
我雖不偉大但我決不卑微；我雖不高尚但我絕不齷齪；我雖不強大但我無所畏懼。
歡迎來噴，拿依據來的我會誠心聽教；帶口水來的我會噴你一臉。謝謝閱讀。
三湘尤蓮2
有償補課沒毛病，但是禁止在職教師補課更加沒毛病！同時還要禁止在職教師推薦補課班！禁止學校向補課機構有償出售學生及家長的聯繫方式！
選擇一開家長會，就發現學校門口發廣告的人特別多，更有甚者，各個班級的學生竟然在往每個座位上放補習班的宣傳單！
是誰將信息透露給這些補習機構的？
還是說這明顯是有利益關係的呢？
想賺錢沒毛病，辭職去補習機構賺錢吧！不要給教師這個神聖的稱號抹黑……
極光普照
近年來，學生忙於在各種培訓機構或者“開課班”中補課，學生課餘時間忙於各個培訓班，家長也因“天價”補課費而備受壓力……這就是“有償補課”一族中的無奈畫面。“有償補課”是指在職教師利用課外時間或者週休日、法定節假日、寒暑假期從事以中小學生為對象、以中小學教學大綱或者課程標準規定科目為教學內容的家庭教育、課外輔導、補習、培訓等補課活動，從中獲取利益的行為。雖然國家明令禁止有償補課，但是這樣的做法還是在教師隊伍中屢見不鮮。
學生家長的迫切需求都在一定程度上助長了補課現象的廣泛滋生。很多家長覺得孩子補課，對學習更好，別人家的孩子補課，自己不補，擔心學習落下。而很多在職老師也將補課作為一種賺外快的方式，這似乎已經成為教師職業中的潛規則。
今年7月，教育部印發了《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》。《規定》非常嚴格，其中包括六條禁令：一是嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；二是嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；三是嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息；四是嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；五是嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或者是由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；六是嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。
三令五申，嚴懲重罰，在職教師補課行為將會受到處罰。我認為這種補課行為，讓孩子和家長壓力都很大，機構教師授課水平又良莠不齊，花了錢也不見得孩子的成績能有提高，反而他們會失去成長的快樂。加之在職老師業餘補課，不能把全部精力放在研發教學成果上，對教學質量的提升也是有一定影響的。因此，無論在職教師補課還是“有償”補課都是不好的現象。
海南中公教師
近幾年關於有償補課的話題多如牛毛，個人認為應該回到問題的原點;你的孩子為什麼要去補課？把這個問題搞清楚了，以上討論的種種問題都好解釋了。
1.是教師教不好，講不透。
讓所有學生向學校聯名反映要求更換老師。
2.學生學不好，如果一個班五十個學生，四十個都學好了，聽懂了，但有那麼幾個十來個沒學好，是否學生應該找找自身原因？課後是否應主動去問問老師？
3.學生如自己不努力，再好的老師也教不好！
4.一個班幾十號人，而且有教學進度安排，必須完成教學任務，老師要面向的是大多數學生而不是針對某一個學生備課上課。每個學生自身的愛好興趣不同，所以各科出現成績差異是自然的。還不說各自的智力不一樣。
5.學生必須主動請叫老師而不是等待老師來求你學習。
6.差而不學，又想成績好，就必須補了。
7.要補課就必須給錢！
王儒龍
對家長來說是很矛盾的心態：
1.他們希望孩子在學校學到所有的知識，包括應試能力的提升，個性化的拓展，也就是三好學生的終極標準“德智體美勞”全面發展。但是事實擺在那裡，在義務教育階段，在學校孩子很難得到這些個性化的發展培訓，所以為了孩子以後有更強的社會適應能力，家長會主動給孩子選擇各種培訓班，全面塑造孩子的綜合能力，當然擺在第一位的依然是提高孩子的應試能力。
2.要達到德智體美勞全面發展，就要花錢，要花錢就會有壓力（對每個階層都是如此），如果能花小錢辦大事、不花錢就能辦事才是最“划算”的投資，家長對這樣的花費心有不甘，又不知道要怪罪到誰的頭上，不知道根源在哪裡，怪老師就開始怪的“理直氣壯”，不管他們在外面的培訓機構是否是孩子的任課老師在教，還是專業的校外機構培訓老師在上課，總之在很多家長的觀念中，因為自己多花了錢，所以問題就在老師（這顯然是在轉移矛盾）。
3.如果老師是大家希望中的那個樣子，在職的老師能無私的奉獻，免費的給孩子補課，免費的犧牲自己的時間，週六日不收錢、把孩子接到家裡來補課、還給孩子準備零食、午餐，家長一定會對某個老師歌功頌德，你看這才是老師該有的樣子，可是憑什麼呢？換個思路和角度，你在某個企業工作，會更主動的犧牲自己的週六日和所有的休息時間，在公司不求回報的加班加點嗎？
公辦學校的老師、在職的老師在嚴格的要求下，一般都不會給孩子補課，真沒那個必要。除非是關係好的朋友、同事委託，才會犧牲自己的寒暑假時間給極少數的孩子補課，大張旗鼓的在辦理補習班的更多的是校外機構，都是家長主動、積極的把孩子送過去的，這到底要怪誰呢？
九鬥學生心理
我就是老師，首先可以肯定地說，課堂上不講重點而放在補課班講的現象基本上都是家長臆測的，稍微認真一點的老師恨不得把知識塞進學生的腦子裡，不然怎麼會有學生不好好學習甚至於作業完不成也讓老師懲罰的事情呢？其二是目前社會補習機構的背景太深厚，他們給學生補課的利益太龐大了，但是，老師補課費太低了，如果允許老師補課，社會補習機構就很難收到學生了。就以我所在的地方為例，在校老師補一個月（半天制四節課）計120節課，收費最多的也就是800，但是社會補習機構卻是天價，而且家長對他們還缺乏信任感。所以只有不讓在校老師補課，他們才能攫取最大利益。第三，現在中國的教育體制，是把所有的學生都當作精英來培養，一旦不讓在校老師補課，那就等於是徹底堵住了窮人的孩子晉升之路。因為高額的補課費他交不起，老師低價補課的又沒有了，這些寒門子弟只有死路一條。最後一點，老師利用寒暑假用勞動換取相應的報酬，合情合理合法，和師德有屌的關係？基礎教育，國之根本，我們要警惕別有用心之徒用道德的大帽子壓死了教師，堵死了大部分孩子的晉升之路！
清風春陽好
最初說的不知道是誰，但是現在說的有輔導班，有家長。輔導班說的目的是錢，讓家長不信任老師信任輔導班，乖乖掏錢。家長說這話的孩子都是學習差的，同樣的課堂，不可能全滿分，差距不是老師，而是學生接受能力。
這句話經不起推敲：
1一個上課都不講的老師，怎麼能做到用短暫的課後時間學完學好教學大綱規定的內容呢？他要有一小時學好八小時內容的能力，估計身價得過億。
2瞭解學校考核的應該清楚，學校有種種考核，一個考試就有多重指標，指標能充分反應出老師在教學中的水平，水平差考核不及格，嚴重的警告甚至解僱。高壓下你不講？
3有償補課違規，查處力度之大，不會有在編人員去為一點錢冒險。你看到的在職老師有可能只是臨時工，辭退也不疼不癢。
4上課不講下課講的老師必定師德敗壞，一個沒有德的人，是不會輕易立足的，必定家長不傻，領導不傻。
1差生家長，同樣課堂，一部分考100，一部分考了80，他只能考50，所以他說老師上課不講。
2輔導班，跟家長灌輸學校老師不可靠的思想，讓家長更信任輔導班，乖乖拿錢。
3無良噴子，基本上是一事無成之人，把生活中的怨氣撒在網上，事業單位成了他最佳的出氣筒。
