放學時，兒子交給我一張A4紙，偌大一張紙上，寫著“123”三個數字。
正一頭霧水的時候，一抬頭看到了別的小朋友手裡的A4紙，上面密密麻麻地寫滿了1-10的數字，還有的寫到了100。一問才知道，原來這是一張考核數字的“試卷”。
納尼？！身為學霸的我，拿著這張近乎於白卷的A4紙，心裡“咯噔”一下，久久不能平靜。
院子裡，兒子正一臉興奮地騎著小車跟同學們你追我趕呢。好嘛，看來人家完全不在意啊。真是皇帝不急，急死老媽我了！
當媽不容易，孩子才上幼兒園中班，感覺已經操碎了一顆老母親的心了。光“作業”這一件事就能讓我電量耗盡。
幼兒園大都還是口述作業，就是複述出今天學的東西，家長幫忙記下來。大部分小朋友都能把作業複述個一二，而我家兒子卻經常酷酷地說：“沒有作業。”或是“我忘了！”真不知道這小子上課時在幹嘛。
這不，群裡的家長又在發自家女兒的口述作業了。視頻裡，小女孩口齒伶俐，吐字清晰，故事複述地也很全面，差不多得說了兩分鐘。
再看看我家兒子，一進家門就四下張望，東摸摸、西瞅瞅，跟闊別了一天的玩具們挨個親熱著。一問他作業，就滿不在乎地想糊弄過關。
“兒子，今天學了什麼故事？跟我說說唄。”我耐著性子問道。
“仙女頭上有云彩，她想和小動物們玩。”不錯，今天好歹說了兩句。
“還有嗎？”我問他。
“沒了。”人家頭也不回地去擺弄玩具了。
我暈，就兩句話啊，還雲山霧罩的，完全不懂啥意思。好吧，既然這樣，我也就如實寫下了這兩句話。但是心裡卻開始蹭蹭冒汗。我這個自詡關注教育的人，遇到不愛作業的兒子也著實有點束手無策了。管太多怕影響他的學習興趣，不管，又怕他落後太遠。
無奈之下，找軒軒媽聊天求安慰，不料，軒軒媽的一番話卻徹底把我推向了焦慮的深淵。
“我家這個不讓學都不行，昨天晚上，軒軒上完跆拳道已經九點了，回家後，想起來鋼琴沒練，堅持練完半小時琴，又想起來作業沒做。我跟她說別做了，反正又不交改天再補唄。可軒軒執意要做，做完作業已經十一點了。第二天早上，我勸她今天別去上學了，可軒軒哭著喊著非要去幼兒園！”
好吧，人家心疼孩子太上進，我為孩子不上進痛心疾首。
一直的經驗告訴我，孩子有問題家長先反思。面對孩子的問題，我們唯一能做的是改變自己的教養方式。
深呼吸，定定神，瞎著急沒什麼用，還是冷靜分析下吧。分析過後，發現有兩點，是我需要亟待改進的。
1、我從沒有教兒子寫過字，他的動筆能力較差，導致在寫寫畫畫方面不熟練、不自信。
2、我經常著急，在完成作業和時間把握上有焦慮情緒。孩子感覺的到，於是作業就成了給媽媽做的，沒有了主動性。
3、相比之下，軒軒媽總是慢悠悠的，她允許孩子為了完成一個任務睡到十一點，起床遲到。而我要求孩子們必須每晚八點半之前上床，有時候為了在規定時間內做到什麼，忽略了孩子的行為、感受，甚至會替代包辦。相比軒軒媽，我沒有給孩子足夠的自主成長的空間。
想讓孩子生髮出責任感和主動性，還需把孩子的真正交還給孩子，心中牢記，這是孩子自己的事情，媽媽只是陪練。
是時候做出一些改變了。
1、緩解自己的焦慮，輕鬆面對。
我們能做的永遠只是改變自己，先卸下自己的焦慮情緒，才能有智慧地去面對孩子。決定自己要做什麼，做好之後，一切隨他，不過度掌控，也不過度擔憂。
2、我去商店買了一些塗塗畫畫的玩具書籍，選了他最愛的奧特曼系列。還買了一盒彩筆。
煉孩子的用筆能力，不一定非得端坐在那裡，一板一眼地去寫。先從玩中入手，圖畫相比較來說更有趣味，同時還在不知不覺中鍛鍊了孩子的動筆能力。
3、孩子進步一點點，也要看見並給予肯定。
作業只要說得出來，不管說多說少，都找出正面的點去肯定他。比如，這次他雖然就說了兩句話，比著別的孩子確實差得老遠。
但是他概括能力強啊，一兩句話就把一個故事說清楚了。這裡就要鼓勵：“寶貝，你這次作業說了兩句話，比不說有進步，而且兩句話就概括清楚了，總結能力不錯。”
4、教會孩子看到“犯錯”背後的正面意義。
兒子常在做作業時有畏難情緒，一是害怕出錯，二是不自信。
我決定，當孩子再說“我不會”的時候，告訴他：“沒有人一開始就會，多學多練就能學會。”努力找到他的閃光點，並說出來，激發孩子的自信心。
當他說“我做錯了”的時候，淡定地告訴他“沒關係，錯了不怕，改過來就好。”讓孩子重新認識錯誤，知道犯錯其實是成長的契機，正面看待犯錯這件事情。
成長路上，諸多煩惱，但每個煩惱背後其實都藏著禮物。孩子就是父母的“複印件”，想要“複印件”完美，還需“原件”不出錯。
慢慢來，成長吧。
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