智力殘疾兒童也叫弱智兒童或精神發育遲滯兒童，社會上很少有人會關注這些智力殘疾的群體，在中國，大約540萬的殘疾兒童中智力殘疾者佔了2/3，這個數字已經超過了丹麥整個國家的人口。
關老師是一個培智中心學校的授課老師，“鏟屎官”當年去採訪她時，她感到非常意外，因為在她認為，一個天天和殘疾人打交道的老師，是不可能引起中央知名媒體人的關注的，而“鏟屎官”回答她說，這些兒童也有著一顆嚮往美好生活的心，應該給她們更多關愛！
關老師上的第一堂課，就讓“鏟屎官”非常震驚：
教室內，關老師要用腳踏手風琴彈《運動員進行曲》，而教室外站著一群弱智兒童，關老師告訴孩子們，如果他們能聽懂音樂就可以神氣的走進來了。
音樂聲從關老師的指尖上優美的流出來，那群孩子聽到音樂響起，乒乒乓乓擠成一團亂湧進來，桌椅板凳的響動聲瞬間淹沒了音樂聲。
關老師告訴“鏟屎官”：其實這些孩子根本聽不懂什麼叫做節奏，更聽不懂她在彈什麼！
接下來是數學課，老師在黑板上出了一道題：3+2＝？
問誰會做？
孩子們紛紛舉手，一個小男孩爭得了這次機會。他抄起粉筆在黑板上寫了一個“6”字。
老師問：“好好想想，對不對？”
小男孩：“對的，怎麼不對？”
老師說：“同學們，有誰知道他錯在哪裡了？”
另一個小男孩：“他的6寫歪了……”
其他同學：“老師，他的6就是寫歪了……”
“老師，你的等號也是歪的！”
這些小孩每一次回答問題後，都要朝“鏟屎官”那裡張望，他們清澈的眼光裡似乎期望得到“鏟屎官”的肯定。“鏟屎官”同情這小孩，同時也被這位老師的精神所感動，關老師一堂課下來所說的話可能比他一個星期說的話還要多。
課後他問老師：“難嗎？不用回答都很難，那這麼難你是怎麼堅持下來的？”
她說：“難呀，早想過不幹了，可孩子們更難呀。那次我生病了，住在醫院。原本想瞞著孩子們的，可是孩子們不知怎麼的約著一起到醫院去看我，一見面，孩子們就抱著我哭成一團。他們走時每個人都用紙包裹著他們的小禮品，塞到了我的枕頭底下，我看到這些小禮品時又忍不住哭了，你知道嗎，蘋果是咬過一口的，糖果也是含在口中又吐出來的，這些IQ都小於70的孩子，從自己嘴裡省下來最愛吃的東西送給自己生病的老師，叫我怎能忍心離開他們？”
在關老師的栽培下，這些弱智兒童也知道感恩，對於他們來說就是智力和心靈上的最大飛躍。
又一堂音樂課又開始了，那些孩子們手拿著鈴鼓和角鐵，和著關老師的琴聲在唱著：“紅太陽呀從天山，高高地爬上，風吹呀綠草，草兒把頭點……”
“鏟屎官”說：這是她聽過最美的歌聲！
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