“我懷疑你績點有3.9。”盯著好友發來的表情包，小尹嘆了一口氣。
“老是這樣，有意思嗎？她明知道我沒有那麼高的績點，吹來吹去的讓人沒法接話。”大二學生小尹已經是第三次收到這樣的表情包，在此之前，她還見過“給大佬遞茶”“膜大佬——反正發這個總沒錯”“看見沒？這就是巨佬”等一系列表情包，濃濃的恭維意味讓她覺得既好笑，又尷尬。
“商業互吹”本意是你來我往，互相讚美的意思，學生圈裡的“商業互吹”，有時是真心讚揚，有時則是過分誇大。有時候，玩笑話中帶著點諷刺，真誠裡藏著點虛假。
大二學生瑞秋和小尹有相似的煩惱。從中學時學業上的互吹，到大學裡各個方面的“恭維”，讓瑞秋精疲力竭。買件衣服，被人說“有錢人就可以為所欲為”；考前複習，被人說“大佬就是抓得緊”；考前放鬆，被人說“大佬胸有成竹”；找到對象就成了“人生贏家”……瑞秋說：“雖然有的時候也會以其人之道還治其人之身，但是人與人之間的真誠好像已經不見了。”
“商業互吹”並非都是假意恭維，當身邊同學真的取得好成績，或者分享開心的事時，適時的讚美可謂“錦上添花”。
“同學之間表達相互敬佩是很正常的。”瑞秋說，“只要保持真誠，並不會讓人難受。”可是，人們常常有嫉妒之心，這種真誠的誇獎更多情況下出現在兩者差距很大，或者誇獎者並不在意對方勝過自己的時候。
另外，作為活躍氣氛、拉近人與人之間距離的手段，“商業互吹”也出現在剛剛認識的人之間。這時，恭維對方作為一種風險較小的溝通手段，能迅速獲得對方的好感。北京外國語大學心理諮詢中心主任石薇說：“許多年輕人認為現實世界中人們需要互相稱讚，來建立人際關係。他們假想職場是這樣的，因此即便有時稱讚不那麼發自內心，也無可厚非，這是由他們對世界的理解導致的。”
“這樣的表達方式之所以越來越常見，是因為它被群體中大多數人所接受。”北京語言大學學生心理諮詢中心主任王穎說，“要考慮學生這樣做的需求和動機。隨著大學生自我意識的發展，他們的社交更廣闊，同時就需要獲得更多在群體中的參與感。”和其他人建立情感聯繫，人際認同，自我表達，獲得群體關注，自我愉悅，都是“商業互吹”出現的原因。
“平常開玩笑倒無所謂，只是不明就裡的一通吹捧，在我心情不好的時候就會很煩。”大三學生火華對“商業互吹”沒有什麼好印象。
高中時，一向名列前茅的火華考試成績不理想，他只想默默地收起卷子好好查漏補缺。這時，一個不太熟的同學經過，半帶著點試探意味說道：“哇！學霸這次肯定又是前三吧！”火華聽了心裡更不是滋味，但又沒法發作，只能尷尬地搖頭。
除了“諷刺”令人難以接受，這種被“誇獎”後的心理不適也與被誇獎者自身相關。王穎認為，當人們的期待和現實不一樣，或所習慣的和所接觸的不一樣時，都會覺得不舒服。“有時誇獎的程度過分誇張，有時則因為場合和身份不合適，或者措辭方式不友好，這些都構成心理不適的原因。”王穎說。
此外，中國文化對讚美的態度是保持謙卑，成長過程中較少受到讚美，導致我們難以坦然地接受他人的誇讚，不知該如何應對。
作為一種調解氣氛的手段，“商業互吹”並不少見。正如從前人們見面問候“吃了嗎？”現在則更多用互相誇獎來打招呼。在互聯網媒體發達的時代，校園環境與社會環境的界限逐漸模糊，兩者之間的影響也在加強。
王穎說：“95後、00後大學生有自己的語言特徵，並且容易受到社會和網絡媒體的影響，因此表達更戲劇化、更誇張。”
可是，從寒暄用語到刻意為之，“商業互吹”的目的性越來越明顯。誇獎者心中自卑，被誇獎者尷尬回應，“商業互吹”讓人和人的關係變了味。
正如小尹所說：“我們太容易被身邊人所影響，不自覺地就會去攀比。其實別人怎樣跟我們關係不大，就算不想真心讚美，保持沉默也不錯。”
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