2017年8月4日凌晨，江蘇南通發生一起悲劇：一名12歲的女孩兒從樓頂墜落身亡，而後大家發現了一份疑似女孩兒留下的遺書：“我恨你們，把我的作業都撕了吧。
2018年6月10日下午5點，渠縣高三畢業生小斯（化名）和父親一前一後走到渠縣北門附近時，忽然不見了。6月13日上午，小斯的遺體在達州市渠縣的渠江河面上被找到。從小就被標上“學霸”標籤的小斯，留下長達2800餘字的“絕命書”，遺書中“我的屍體，不用埋了，要麼燒了，要麼扔了，別把我拿回去。心煩！”
2018年7月24日下午，一身穿灰白色衣物，頭戴帽子的男性遊客在移動至華山長空棧道中間位置時，自行解開安全繩索後張開雙臂縱身躍下。
近幾年，媒體關於青少年自殺的報道越來越多，也越來越觸目驚心。往往只是一些在成人看來微不足道的小事，便足以讓孩子放棄自己如花的生命。
生命之花
生命教育比知識教育更重要。生命教育的缺失，要從我們平時的教育觀念作檢討。小雪的媽媽和我說：“我家孩子小時候經常問，媽媽，我是從哪裡來的？手裡正忙事情，為了儘快打發她的好奇心，就用了用老套路——說是從哪裡垃圾桶裡撿來的。”有的家長則會坦然說，當然是從媽媽肚子里長出來的啦，可是孩子會問“怎麼出來的呢？”。媽媽們就比較尷尬了。
在孩童時期（4－6歲），孩子們會探索生命的神奇，會思考生命是從哪裡來，要到哪裡去的問題。作為家長，與其任孩子偷偷摸摸上網搜、手機查，還不如站在科學的角度，告訴他們是怎樣從一枚小蝌蚪一步步變成了今天的樣子，讓他們感到自己是個偉大的奇蹟、是獨一無二的。當然了，最權威的是帶和孩子去科技館，或看生命科普圖冊，都會有胚胎形成、生長的示意圖，和孩子一起瀏覽、翻閱、講解。也可以和孩子做遊戲，讓孩子扮孕婦一天，讓孩子知道孕育過程的艱辛，理解媽媽的辛苦，珍惜生命的不易。
生命消逝
多多有天晚上突然緊緊地抱著爸爸，說：“我好想你和媽媽都是烏龜啊！”爸爸和媽媽笑問：“為什麼呀”？他說：“我不想你們死，怕與爸爸媽媽分離，我想我們能永遠在一起！烏龜能活幾百年，要是你們是烏龜我就不用和你們分離了！”多多明亮的大眼睛裡泛著淚花，爸爸媽媽被驚的一時不知所措。這是一位媽媽的真實講述。
我們沒有死亡教育，因此當孩子問起我們什麼是“死亡”時，我們總覺得不吉利，避而不談。其實死亡何須忌諱，它只是一個自然的生命過程。客觀地面對它、認知它，才能消除對死亡的恐懼、焦慮等消極情緒。
在美國，死亡教育是美國生命教育的核心內容。死亡教育作為教育的一種形式，名為談“死”，實則是幫助孩子學會理性地應對生活中的死亡等不幸事件，讓他們學會如何處理自己的哀傷情緒，以及如何對他人進行安慰，並逐漸懂得通過死亡事件來思考生命的意義。
在韓國，“模擬葬禮”在韓國有多種叫法，可稱為“入棺體驗”，也可叫做“臨終體驗”，主要環節有專家講座、書寫遺書、進入棺材模擬死亡等，讓參加者通過體驗更加珍愛生命，並以更積極健康的姿態面對生活，進而降低韓國的自殺率。這種生死體驗活動已經蔓延至中小學。校方會組織學生到文化館參觀“模擬葬禮”展覽，希望通過這種最直觀的行為藝術，教育孩子要珍惜健康，尊重生命，熱愛生命。
對於孩子提出的“死亡問題”，美國家長總是做出最為直截了當、簡單明瞭的回答，並儘量避免似是而非或模糊不清。此外，他們也較少利用神話或宗教中的諸如天堂、地獄之類的傳說來對死亡做出解釋。這是因為他們認定，儘管做出這樣的解釋也許最為簡單輕鬆，但要是孩子長大了並不相信這些，那他就必然會陷入更深的無所適從之中難以自拔。
需要注意的是，家長在向孩子傳達“死亡”的言論時，千萬不要用可怕的字眼去嚇孩子，自己也不要表現對死亡的恐懼，否則孩子也會朦朦朧朧地怕死。應該讓孩子知道死亡是很自然的事，死了就是生命體停止運作了，不動了、不吃了、不工作了。
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