2017年8月4日凌晨，江苏南通发生一起悲剧：一名12岁的女孩儿从楼顶坠落身亡，而后大家发现了一份疑似女孩儿留下的遗书：“我恨你们，把我的作业都撕了吧。
2018年6月10日下午5点，渠县高三毕业生小斯（化名）和父亲一前一后走到渠县北门附近时，忽然不见了。6月13日上午，小斯的遗体在达州市渠县的渠江河面上被找到。从小就被标上“学霸”标签的小斯，留下长达2800余字的“绝命书”，遗书中“我的尸体，不用埋了，要么烧了，要么扔了，别把我拿回去。心烦！”
2018年7月24日下午，一身穿灰白色衣物，头戴帽子的男性游客在移动至华山长空栈道中间位置时，自行解开安全绳索后张开双臂纵身跃下。
近几年，媒体关于青少年自杀的报道越来越多，也越来越触目惊心。往往只是一些在成人看来微不足道的小事，便足以让孩子放弃自己如花的生命。
生命之花
生命教育比知识教育更重要。生命教育的缺失，要从我们平时的教育观念作检讨。小雪的妈妈和我说：“我家孩子小时候经常问，妈妈，我是从哪里来的？手里正忙事情，为了尽快打发她的好奇心，就用了用老套路——说是从哪里垃圾桶里捡来的。”有的家长则会坦然说，当然是从妈妈肚子里长出来的啦，可是孩子会问“怎么出来的呢？”。妈妈们就比较尴尬了。
在孩童时期（4－6岁），孩子们会探索生命的神奇，会思考生命是从哪里来，要到哪里去的问题。作为家长，与其任孩子偷偷摸摸上网搜、手机查，还不如站在科学的角度，告诉他们是怎样从一枚小蝌蚪一步步变成了今天的样子，让他们感到自己是个伟大的奇迹、是独一无二的。当然了，最权威的是带和孩子去科技馆，或看生命科普图册，都会有胚胎形成、生长的示意图，和孩子一起浏览、翻阅、讲解。也可以和孩子做游戏，让孩子扮孕妇一天，让孩子知道孕育过程的艰辛，理解妈妈的辛苦，珍惜生命的不易。
生命消逝
多多有天晚上突然紧紧地抱着爸爸，说：“我好想你和妈妈都是乌龟啊！”爸爸和妈妈笑问：“为什么呀”？他说：“我不想你们死，怕与爸爸妈妈分离，我想我们能永远在一起！乌龟能活几百年，要是你们是乌龟我就不用和你们分离了！”多多明亮的大眼睛里泛着泪花，爸爸妈妈被惊的一时不知所措。这是一位妈妈的真实讲述。
我们没有死亡教育，因此当孩子问起我们什么是“死亡”时，我们总觉得不吉利，避而不谈。其实死亡何须忌讳，它只是一个自然的生命过程。客观地面对它、认知它，才能消除对死亡的恐惧、焦虑等消极情绪。
在美国，死亡教育是美国生命教育的核心内容。死亡教育作为教育的一种形式，名为谈“死”，实则是帮助孩子学会理性地应对生活中的死亡等不幸事件，让他们学会如何处理自己的哀伤情绪，以及如何对他人进行安慰，并逐渐懂得通过死亡事件来思考生命的意义。
在韩国，“模拟葬礼”在韩国有多种叫法，可称为“入棺体验”，也可叫做“临终体验”，主要环节有专家讲座、书写遗书、进入棺材模拟死亡等，让参加者通过体验更加珍爱生命，并以更积极健康的姿态面对生活，进而降低韩国的自杀率。这种生死体验活动已经蔓延至中小学。校方会组织学生到文化馆参观“模拟葬礼”展览，希望通过这种最直观的行为艺术，教育孩子要珍惜健康，尊重生命，热爱生命。
对于孩子提出的“死亡问题”，美国家长总是做出最为直截了当、简单明了的回答，并尽量避免似是而非或模糊不清。此外，他们也较少利用神话或宗教中的诸如天堂、地狱之类的传说来对死亡做出解释。这是因为他们认定，尽管做出这样的解释也许最为简单轻松，但要是孩子长大了并不相信这些，那他就必然会陷入更深的无所适从之中难以自拔。
需要注意的是，家长在向孩子传达“死亡”的言论时，千万不要用可怕的字眼去吓孩子，自己也不要表现对死亡的恐惧，否则孩子也会朦朦胧胧地怕死。应该让孩子知道死亡是很自然的事，死了就是生命体停止运作了，不动了、不吃了、不工作了。
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