小明、小剛和小紅是三個好朋友，他們有一個共同特點就是學習成績差，三個小朋友也同病相憐，在學校老師和同學不喜歡他們，把他們歸為一類。他們為此很苦惱，也想變成成績好的、大家都喜歡的小朋友，於是，他們相約走進了山香魔法教室......
小紅：“我平時學習也很努力，老師佈置的作業我也會去完成，老師說讓我抄寫的內容我都會一字不差的抄寫下來，但我就是老師提問我，或考試的時候，我就想不起來是那個知識點了。所以老師總覺得我沒有學習，嗚嗚......”
小明：“我覺得自己挺聰明的，但是大家都不和我接觸，我很苦惱，平時學習中不會的問題就自己默默的看看答案，有的能看懂，有的看不懂了，但我不好意思問同學和老師。”
小剛：“我的情況是平時感覺學的挺好的，老師提問也會，但就是考試成績不好，”
三個小朋友共同的成績都不好，但背後的原因確不盡相同。山香小貼士給大家送知識點了，讓我們一起分析一下他們分別屬於什麼情況。他們共同的特徵就是缺乏學習策略。學習策略是一種為了提高學習效果，有目的、有意識地制定有關學習過程的複雜的方案。可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。
(一)認知策略
認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助於有效地從記憶中提取信息。主要包括複述策略、精細加工策略和組織策略。
常用的複述策略有以下幾種：(1)利用無意識記和有意識記(2)排除相互干擾(3)整體識記和分段識記(4)多種感官參與(5)複習形式多樣化(6)畫線。常用的精細加工策略：(1)記憶術(2)做筆記(3)提問(4)生成性學習(5)利用背景知識，聯繫實際。常用的組織策略：(1)列提綱(2)歸類。
(二)元認知策略。分為以下三種：1.計劃策略2.監控策略3.調節策略。
(三)資源管理策略。 主要有以下幾種：1.時間管理策略2.環境管理策略3.努力管理策略4.資源利用策略。
知識點記完了，小朋友的問題也很明瞭了，原來他們是缺乏一些學習策略，小剛平時很好，考試的時候不注意時間的調控，先易後難，所以成績不好。小明就是屬於不善於學業求助策略的運用。
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