开栏语
在嘉陵江畔的川北大地，有这样一群人，他们以生命为笔，用热血为墨，用精彩的人生故事，助力万千学子书写辉煌人生。
五月，繁花似锦。华西都市报记者再次来到广元中学，走访众多优秀教师中的20位名师。
他们中有主张地理就该“接地气”的严永东，“三乱”教学试出英语“三昧真火”的白和平，教会学生“思维体操”的王成忠，“全国最美语文教师”杨林康，突破局限再求学的何春艳，愿与学生做“同龄人”的朱廷婷……以这20位一线教师为缩影，折射出的是广元中学深耕教育的初心和坚守。
讲台三尺，能载千秋伟业，烛光一丈，亦照万里山河。优质的学校为教师成长提供坚实保障和宽广平台，优秀的教师又成为学校发展的基石、灵魂。
近年来，广元中学沉于心、勤于行，在队伍建设、学校管理、教研教学、硬件设施、后勤服务等方面革故鼎新，取得了显著成效，收获的是捷报频传。学生刘宇翔夺得全国配音大赛冠军、华冉君摘得全国书法大赛金奖、范清菡在全国作文大赛中荣获“梁衡作文奖”成为全省唯一、张洪铭荣获全国科创大赛二等奖……在2013年至今的高考中，重本上线人数已翻两番，600分以上特优生人数年年全市第一，小英才班重本上线率100%。
春华秋实，广元中学秉承深厚的文化底蕴，弘扬不朽的广中精神，怀师爱，守师规，尽师智。让无数优秀的学子，从这里，走向世界。
今年，《华西都市报》为您讲述这20位广中老师的感人故事，而卓越广中的更多精彩，还未完待续。
【人物名片】
王成忠，中学数学高级教师，广元中学高2015级文科数学备课组长，高考成绩显著的数学科教师。从事高中数学教学27年，寓教于乐，尊重、信任学生，深受学生的喜爱。所教学生李欢获广元市市文科第一名。
在广元中学博艺楼307办公室，见到王成忠老师，正在批改作业的他。瘦削但挺拔，谈吐幽默，语调温和，一如学生们对他的评价：儒雅、亲切、耐心。
“从大学毕业到现在，在教育教学这条路上，我已走过了27年。”王成忠老师在说这番话时，感慨颇多。1991年，王老师从重庆师范大学毕业回到广元，成为一名高中数学老师。2004年夏天，调入广元中学任教，因数学基本功扎实、教学能力强，他一进入广中，很快就hold住三尺讲台。
27年从教生涯，学生从“80后”到“90后”再到“00后”，王成忠也由“数学老师”向“数学教练”完美过渡。在他看来，数学就是思维的体操，学生“不一定从事体操（数学）行业，但学好了，就一定能强身健体”。
多面手 各类班级都得心应手
27年教育路，王成忠老师带过10多届毕业生，曾多年奋战在高三一线，也曾在文科班、理科班和艺体班“转辗”，这些经历让王成忠老师成为了名符其实的“多面手”。文科生学习数学的优势在哪儿，劣势在哪儿；理科生长处在哪里，短板在哪里；艺体生怎样才能潜心于学业……对于这些问题，王老师都胸有妙招，且招招有效。
近几年，王老师多执教于文科班。数学这门学科，对文科生而言，是拦路虎。王成忠老师却总有办法让文科学生爱上数学，享受数学，进而成为数学高手。
“文科学生在理性思维和逻辑思维上相对弱一些，数学基础也不够扎实，想学好数学又畏惧数学。”王成忠老师说，这种情况下，从思想意识上解决士气问题，增强学生学习数学的兴趣和信心极其重要。“第一步，就是要尊重、信任学生，加强与学生的情感交流，帮助他们找到症结，并提供行之有效的解决办法。”
“修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。”这是王成忠老师27年来的教学理念，也是他一直坚守的教育初心。“大半辈子和学生在一起，最大的收获就是快乐。”王成忠老师告诉记者，回看27年教育路，很多看似平凡的点滴细节，都让他收获满满的职业成就感。
慈父心 让学生亲近并爱上数学
拥有27年教龄的王成忠老师，面对学生，始终怀揣着慈父心肠。
27年来，他一直保持着细心观察每位学生的习惯。他会针对学生特点，设计有针对性的教学策略。如何培养李玥同学的思维深刻性和持久性，如何培养王莎丽、赵仟雪两位同学思维的灵活性，如何提高学生解题的速度与解答的准确性……
他坚持定期为学生“会诊”，指明“最近发展区”，针对问题、对症下药。并及时把握学生的学习心理动态，强化激励措施，引导学生以平常心面对压力，以乐观自信继续前行。
用心的老师，总会得到学生的敬重与喜爱。而学生回馈的最好方式，就是对数学这一学科的亲近、热爱与享受。
采访王成忠老师时，正好碰上组团来办公室请教问题的28班学生张婷婷、李玥等人。“再简单的题，王老师都会很有耐心地讲解，一步步引导，直到我们完全弄懂为止。”学生们说，在他们心里，对王成忠老师的定义是慈爱、和蔼。正是在这份慈爱与和蔼中，他用细心与耐心，点滴渗透，让学生将对老师的敬爱，转化为对数学学科的热爱。
教练员 教给学生思维的体操
“数学是一门公共学科，其实质是思维能力的培养。”王成忠老师说，他希望教给学生的数学，是思维的体操。就像“学习体操不一定从事体操行业，但可以强身健体”一样，学习数学，不一定要从事数学行业，但可以拓宽学生的逻辑思维、分析思维、判断思维、想象思维等诸多思维能力，帮助学生用多种方法分析、解决生活中遇到的问题。这个过程中，他则化身“教练员”，引领学生训练好数学这套“体操”。
“训练要循序渐进，从高一打基础开始，就要逐渐渗透。”王成忠老师眼中，数学思维的养成、数学知识的掌握、数学能力的提高，是一个循序渐进、慢慢渗透的过程。
在具体教学中，他则十分注重数学能力的培养。他常引导学生以抓审题，抓识别文字、图形、符号等语言表达方式为途径，建立数学思维模型，从而迅速抓住问题的本质，将复杂的问题回归于知识本身。
而在复习阶段，不论是章节复习，还是学期学年复习，他则始终坚持“低起点、多层次、多反馈、努力研究、重在落实”的原则，将数学思维建模渗透进每个环节。“只要老师在‘兴趣——乐趣——志趣’的过程中，注重培养学生的思维习惯与思维能力，就能变‘师传生授’为‘师导生学’，就能让学生乐于学习。”王成忠老师如是说。
华西都市报-封面新闻记者 谢杰
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