近來有好多寶爸寶媽問我：
關於培養孩子審美情操，在暑假裡給孩子報了美術培訓機構，但是好多美術培訓班的教學方式不一樣。
有讓孩子自由發揮，不做過多限制的，也有制定了詳細備至的學習方法，老師畫一筆就讓學生學著畫一筆，授課的方式各有不同。
到底什麼樣的授課方式才是適合孩子的呢？
在說這兩種方式哪種方式適合孩子之前，大家先和我一起看兩個故事。
故事一
達芬奇在很小的時候就非常喜歡畫畫，於是父親就把他送到歐洲的藝術中心佛羅倫薩，拜著名的畫家和雕塑家費羅基俄為師。
費羅基俄是個非常嚴格的老師，學習的第一天，他讓達芬奇畫蛋。讓他橫著畫，豎著畫，正面畫，反面畫。
達芬奇畫了一天就厭倦了，但是老師卻一直讓他畫蛋，畫了一天又一天。
達芬奇想:畫蛋有什麼技巧呢？於是向老師提出了疑問。
費羅基俄回答說：“要做一個偉大的畫家，就要有紮實的基本功。畫蛋就是鍛鍊你的基本功啊。你看，1000個蛋中沒有兩個蛋是完全一樣的。
同一個蛋，從不同的角度看，它的形態也不一樣。
通過畫蛋，你就能提高你的觀察能力，就能發現每個蛋之間的微小的差別，就能鍛鍊你的手眼的協調，做到得心應手。”
你猜我三年畫了多少個雞蛋？
達·芬奇聽後覺得很有道理，從此他更加認真地學習畫蛋，天天對著蛋畫，努力將各種繪畫技巧融於其中。
3年以後，達·芬奇的手彷彿有了感覺,想畫什麼就畫什麼、畫什麼就像什麼。
經過長期艱苦的藝術實踐，達·芬奇終於創作出《最後的晚餐》、《蒙娜麗莎》等許多名畫，成為一代宗師。
這就是著名的達芬奇畫蛋的故事。
大家都知道，這個故事給我們的啟示：
做事要有耐心和毅力，熟能生巧，要從簡單到複雜，打好基礎，每個成功的背後都是要比別人花更多的努力的。
故事二
美術課結束了，瓦士緹還是一動不動地坐在椅子上。她的圖畫紙上什麼都一片空白，什麼都沒有。
老師彎下腰看了看那張白紙她說：“啊！這是暴風雪中的一隻北極熊。”
然而略帶叛逆的瓦士緹並不買賬：“真可笑，我就是不會畫畫！”
老師笑著說：“那就隨便畫一筆，看看能畫成什麼樣子？”
瓦士緹抓起一支筆，在紙上狠狠地戳了一下說：“畫完了！”老師把那張紙拿起來，仔細地研究了一會說：“好的”。
她那張紙放到瓦士緹面前輕聲說：“那麼現在，請簽名吧。”
瓦士緹心裡想：“好吧，可能我不會畫畫，但是簽名字還是沒問題的。”
過了一個星期，瓦士緹再次走進美術教室時，她驚訝地發現老師辦公桌上方掛著一樣東西。那是一個小小的點——她畫的那個點！還用金色的畫框裝裱起來了！
瓦士緹心裡想：“哼！我還能畫出比這更好的點！”於是她打開從沒動過的顏料，說幹就幹。
她塗啊塗，一個紅色的點。一個紫色的點。一個黃色的點。一個藍色的點。藍色和黃色混在了一起，瓦士緹發現她畫出了一個綠色的點。她繼續嘗試，用好多好多種顏色畫出了好多好多個點。
“如果我能畫小小的點，那我一定能畫大個兒的點。”瓦士緹用一支更大的畫筆在更大的紙上塗顏色，畫出了更大的點。她甚至不用專門畫點，就能畫出一個點來。
幾周後，瓦士緹的點在學校舉辦的畫展上，引起了巨大的轟動。
瓦士緹發現一個小男孩正抬頭望著她。“你真是一位偉大的藝術家！我要是也會畫畫該多好啊。”小男孩說。
瓦士緹說對小男孩說：“我打賭，你也可以。”
小男孩慌忙說：“我？不，我不行。我連用尺子畫直線都畫不好。”
瓦士緹笑了。她遞給小男孩一張白紙。“那就隨便畫一筆。”
小男孩畫線的時候，手裡的筆一直在抖。他畫出的線彎彎曲曲。瓦士緹盯著看了一會兒，說：“請簽名。”
這是美國繪本《點》的故事。
故事向我們傳遞：對於孩子，應相信和鼓勵。孩子在學習乃至生活中，常常會因為找不到方法而畏懼不前，因為對自己的表現不滿意而自我否定。這時，孩子們最需要的，不是教導和指責，而是一點點鼓勵，一點點肯定，如同瓦士緹被完全接納和理解的一“點”。
兩個故事看完了，我想大家心裡差不多也有了一些答案了，對於孩子美學情操的培養，繪畫是一個很好的途徑。
但是，繪畫中，首先要從基礎入手，多畫多練。
同時，還要培養孩子對繪畫的興趣，以及對美的自我感知，讓孩子自己在觀察、認識和體驗中獲得一個屬於自己的審美感受。然後根據自己所獲得的這些審美意向去進行創作。
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