愛吃葡萄的一隻方便麵
俗話說學高為師，身正為範，作為一名教師，不僅要有知識儲備，更要具備師德師風。3+2畢業的專科生，雖然說沒有經歷過高中三年的全面知識學習，但是在三年中專和兩年大專的五年學習時間中，足以掌握相應的專業知識，不可以一時論成敗。
3+2畢業的專科學生相對於通過三年高中學習的學生來說，他們在進入中專階段的學習內容，更加的具體，目標性更明顯，所有的教學活動，都是圍繞著“教師職業技能”開展。在我們的網絡調查中發現，很多的網友反映在中專階段的專業技能學習，讓他們終身受益，例如“三字一話”基礎技能教授，因為毛筆字、硬筆字、黑板字和普通話作為教師必備基礎能力，學校十分重視學生的基礎素質養成，且中專三年學習時間充裕，所以他們有時間去學習和練習，還可以參加學校組織的各類技能競賽活動，不斷鞏固了個人的專業技能。
但是經歷了高考的學生，因為高中三年的學習目標是為了高考，學習的知識面更加廣闊，方便學生在高考後，選擇自己喜歡的專業，所以針對性並不是很強。
且通過高考的學生，不管是本科學生，還是專科學生，學習的時間是三年理論學習和一年的實踐學習，相對來說，學習的內容繁雜，時間緊迫，可能在畢業的時候，相關的技能不如3+2畢業學生紮實，必須在就業後不斷加強和學習。
其實，不管是什麼起點出發的學生，都不能因為高起點，就止步不前，也不可因為低起點，就自卑不已。時代的快速發展，作為教師也需要不斷的更新自己的知識庫，加強個人的專業技能，尤其是信息化時代的到來，靈活運用多媒體教學，為孩子帶來更優質的教育。
決勝網
這是誰想出來的題目，是不是想挑起另一輪的鬥爭？
我就是3+2出來的師範生，1996大專畢業出來工作。我來告訴你吧，當年最優秀的學生都不讀高中的，因為當時生活困苦，很多農村最優秀的學生都去讀中專了，所以優秀中專的分數比高中高太多了，知道我當年有多優秀嗎，英語地級市競賽第三名，區重點中學前20，學校說了，不用考中考，直接可以升高中，可是我還是選了中專，然後升大專，就是為了戶口早點出來，不用回農村去耕田種地，這就是3+2，當時我那間外語中專的分數才490分，高中也差不多，我足足超了100分。要知道當年的科目可沒有現在這麼多120分的，所以總分才600多一點。
如果這題目是針對20年前的3+2，我勸你還是好好回去再讀書好了，當時我們中專考大專是420人中選240，第一年中專我就是南粵優秀師範生了，加上一等獎學金，在省政府頒獎現場領了360元，1992年360元，現在領1萬都沒那麼令人興奮。到中師三年級的時候，我又取得了補送上大專的資格。別人考了三天的試，我就睡了三天的覺。到大專畢業的時候回到農村中學去教書，不用說，所有人都會說，3+2出來的師範生，比華南師範大學的畢業生名堂還要響，五年的專業英語可真的不是說笑的，而且我們那五年，沒有過過一天的大學生活，六點起床早練，晚修照舊，象初中一樣不得缺席，遲到一秒鐘也得受罰。
我們那年代的人都說，當年一箇中專生的專業水平，絕對超過現在一個名牌大學的大學生。這可真不是開玩笑的。更何況，即使是華南師範大學甚至中山在學再到香港理工大學及澳門的一些大學，都有我們大專畢業再去深造後當了教授的同學在任教。
一句話，70－80後最優秀的學生，很多都去讀中專了。當時的高中是沒有地位 ，很多能人寧願去讀中專也不去讀高中。
96年我出來工作的時候大專都還挺吃香的，中專畢業的要接受培訓，大專畢業的不用。不過當時才慢慢開始強調高中。別把高中看得那麼神聖和重要，教育是一個產業，當勞動力都過盛時，就會轉型，不是因為高中重要，是各行業都飽和了，不再急切需要多餘的象師範生這樣的勞動力了，於是整個社會就開始推崇讀高中上大學。以前的人不想上大學是因為過程太漫長，大學招收的人數太少，一個區省才那麼一兩個，而且讀成了大學出來也不見得有很大建樹，甚至比不上一個中專出來找到一個好工程的畢業生，所以很多人都選擇最快的方式。
告訴你們，70－80後出來的當老師，完全是稱職有餘的，比起現在很多名牌大出來的都要強得多，別質疑他們，別老是說人家連高中都沒想過，高中真的算個屁事。竟然還質疑人家能不能做好一個老師。
好，說完了以前，說說現在吧，要是設計題目的人說的是現在的3+2師範， 我想，這些師範可以完全被淘汰了，這有很多原因的：一、高中把所有優秀的學生都招走了，去讀中專大專師範的學生根本就沒有多少優秀的了，沒了這個條件，一切都是廢話；二、不是中專大專不行了，是完全不受重視了，就象民校把最有錢和最優秀的學生都招走了，然後社會上的瞎子們就說公校不行了一樣；三、招人的單位現在看都不看3+2畢業的學生了，看的都是985、211的畢業生，不過，明智的學校倒寧願招收中專大專的，因為名牌大學畢業的不安分，總想著往高爬，進來了很快就會走四、沒有了社會的重視、沒有了優質生源，3+2的學校在今天絕對再難以生存，再不能以此為賣點去宣傳自己的學生了……
我以前那間師範，十年前就聽說有個全級最優秀的女生去應聘，結果沒有一間學校要她，受採訪時哭著說這樣不公平，沒有辦法，這時勢已經不同了，不接受也得接受。
再次強調，請不要被這題目誤導，高中不是唯一出路，30年河東，30年河西，再過幾年，可能高中和大學又不流行了，因為現在已經人才過盛，很多大學甚至名牌出來的學生，都比不上一個中專生容易找工作，很簡單一個道理，你認為高中大學生是好，其實那些年頭讀的都是什麼，都是一些完全沒有實用價值的東西，連一技之長都說不上，就算畢業後能找到工作，都是不對口的多，所以這題目搞不好真會害人不淺。
君子19920306
教師法規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。古有孔子，說何為師“傳道授業解惑也”，論語中說“三人行，必有我師焉”。所以決定一個人是否能成為好老師的標準，學歷不是唯一的評判點。
3+2畢業專科生是否能成為好老師
教師編考試也不是那麼簡單的，為了能順利通過考試，也是要付出一定的時間和努力。雖然專科生的學生和本科生相比，自主學習能力沒有那麼好，但是如果是自己要做的事情並且一定的勤奮，結果也不會差到哪裡去的。以至於能不能成為一個好老師，除了知識的傳播之外，還有就是為人師的素質，素質教育和家庭關係就很大，這完全因人而異的，和學歷並無太大關係。
看個人的發展，優勝劣汰
學歷只能說明知識的面更加廣，學識淵博從而影響看待問題的角度以及解決問題的能力，但是學識這些，都可以是後期可以補充的。看似做老師一定就是要在起點的時候，必須就要積累很多的知識，才能去傳道授業解惑，其實並不是這樣。知識是學無止境的，只有在成長中不斷的去積累。無論是什麼學歷，不能做到在任教期間術業有專攻，不能不斷的去擴取知識，那職業發展的道路上也終究會被淘汰的。
所以，不能絕對的說是不是國家的需要，國家範圍太大，而應該是能不能更好的做一位好老師。凡事是無絕對的，應該用一個客觀的角度去分析一下，再去看待這個問題。
我在美國等你來
這個不用懷疑，因為能否當好老師，排在第一位的不是專業知識，而是是否能得到學生喜歡！尤其是在小學階段。
這兩天在浙大培訓期間，正好聽到這麼一個案例：講座的母親是初中畢業,農村小學代課教師，但是卻是全鎮、全縣講課最好的數學老師，後來也在市最好的小學退休，而這位專家印象最深的就是家裡經常有學生在那裡吃住。
一、業務能力不足後天來補！
無論你是大學生、研究生還是博士生，無論你是教小學、初中還是高中，你會發現學校學的那些內容基本上“沒用”！好老師不是學校教出來的而是在學校教出來的。反正在我周圍，並沒有發現研究生畢業的學生教學成績比本科生好多少，決定他們成績的是後期的學習能力和學習態度。
二、親和力不夠讓學生痛苦！
西方有一句諺語：“教育的本質，不是把籃子裝滿，而是把燈點亮”。真正讓學生能夠記住，能夠受益終生的往往不只是業務能力強的考試，試想如果你面對的是一個“高冷麵癱”的老師，即便他才高八斗學富五車，也沒有吸引你的“磁場”，這樣的課怎麼能給人帶來快樂和希望？怎麼能點燃別人的夢想？
三、最危險的是不喜歡教育的人當了老師！
我認為題主所說的學歷也好，能力也好，都不是質疑他能否當老師的理由，最危險的是根本不喜歡教育的人當了老師，這樣無論對他本人還是對學生都是痛苦的，也是出不了什麼成績的，這和學歷關係不大。我們周圍成功的考生，都是深愛著這份事業並從中找到幸福感、成就感的老師，他們身上有很強的吸引力和感染了，而那些天天牢騷滿腹的老師，沒有幾個能教好學生。
所以，只要他熱愛教育，喜歡孩子，認真去做，只要他獲得了當老師的資格，就不要去懷疑他是否能當好老師。我是“贏在高三”，歡迎關注！
贏在高三
看到這個題目我就來氣，3+2專科生怎麼了？很多人剛初中畢業，照樣在平凡的崗位上做出了不平凡的成績！
其實，這是一個蠻沉重的話題。再分析3+2畢業的師範生能否勝任教師工作之前，我想先談一下我國的基礎教育，尤其是農村教育。從哪兒說起呢，就從中師生說起吧。
中師生，是我國特殊歷史階段的產物，主要是70後和80初那一代人。在80年代中後期直到90年代中期，上中師的學生家庭情況都差不多，農村戶口，兄弟姐妹多，經濟條件差。那一代人考中師就意味著跳龍門，因為初中畢業後考上中師就可以分配工作，就可以吃皇糧。並且，當時考上中師的同學都是班級前幾名！中師生畢業後，多數在家鄉從事了初中、小學教育工作，為我國鄉村教育的發展做出了極大地貢獻和付出。到了90年代中後期，形勢發生變化，幾乎是一夜之間，中師生不再受青睞，大家都上高中考大學去了，所以很多當初不如他們的同學通過上高中、讀大學、考研讀博，成為了社會精英，而他們只能待在農村從事基礎教育。所以說，中師生一如當初他們的前輩民辦教師一樣，在我國特殊歷史時期承擔了鄉村教育的職責，用自己的青春和人生托起了無數個農村少年的成長。
他們就是好老師！
現在來談3+2師範生的問題。
毋庸置疑，學高為師身正為範，當教師首先得自身知識豐富，手裡有一桶水才能給別人一碗水，基於此有不少人懷疑3+2專科生無法做一個好老師。這明顯是用有色眼鏡看人。
就如剛才所言，20年前的中師生，他們的基礎相當好，成績拔尖才能讀中師。當然，現在的3+2師範生可能沒有當初競爭那麼激烈，但是，凡是存在的都是合理的，既然國家推出了3+2師範生，那麼必定有其必要性。我們國家的教師，不是多了，而是少了，民族振興靠教育，教育振興靠教師，一個國家的繁榮富強需要儲備足夠的師資力量。
決定能否成為一個好老師的前提不是讀沒讀過高中，而是是否有好的師德以及足夠的教學能力。
有態度的童桐
那些上過所謂的師範3+2畢業的專科生，連高中都沒上過，真的可以做好一個老師嗎？
3+2，就是上完初中之後，直接讀5年的師範。這樣的做法，或許是在緩解師範的一些尷尬，那就是一些優秀的學生不太想報師範了。
即使是讀了高等師範院校的，恐怕也沒有多少真正想去教書的，即便想教書，也不是想去中小學校，特別是偏遠地區教書。
當年我們讀書的時候，初中畢業就有報考師範學校的，那個時候想要考上一個師範學校，是需要非常優秀的，往往一個學校就一個人或幾個人，非常的不容易，當時也很羨慕他們，因為他們讀了師範畢業後，馬上就可以當老師了。
後來隨著高等教育的發展，這樣的學生少了，但也有不少原來叫師範的高校紛紛改名，弱化了師範的功能，比如原來不少地方的師範專科學校，幾乎所剩無幾了。
我以為，一方面，與其大力培養3+2類型的師範生，還不如下決心提高教師的待遇與地位。
另一方面，高中階段的學習其實是很重要的，如果失去了這個階段，學生的培養質量會大打折扣。
因此，當下最大的問題，是如何提高教師對全社會的吸引力，讓教師成為一個追捧的職業。比如當下醫生還是一個比較受追捧的職業，雖然醫患關係比較緊張，但是醫生的高收入，仍然對不少人有吸引力。
但是教師似乎要差一些，不少人雖然在報考教師，也可能就是出於一種穩定，而且在小地方的中小學校，往往又是女教師居多，這或許值得我們思考，解決教師的待遇與地位，需要真正的發力。
碧翰烽
這也是一個廣為大家熱議的話題，其實做老師和是否上高中關係並不是特別大 。
1. 要當好一個老師，必要的知識儲備是要有的，但更重要的是教學技能、教育思想的積累。作為教師，如何讓學生學會並應用新知識，這是一個複雜且技術含量相當高的過程，沒有經年累月的教學實踐難以有所掌握。這和學歷沒有太大關係，只和教師自己的付出多少、用心程度有關係。有很多60後、70後的老教師，他們的學歷並不高，但卻善於鑽研教學，教材年年在變，但他們也在不斷學習，更新自己的知識。所以那一批教師的教學水平都是相當高的，是我們青年教師學習的楷模。
2. 未來的教師准入學歷將會提高到研究生，所以，只要是能進教師隊伍的，基本學歷是沒有什麼問題的。每年教育部門都要想社會招收一批教師，比如特崗教師招考、振興計劃等，這些教師的去向都是在農村中小學，直接進高中的我還沒遇見過。而且招收的條件一般都是限定本科生，問題所言的“專科生”基本是沒有什麼機會的。即便是某些人學歷不夠，機緣巧合下進了教育系統，以他們的知識積累也足以應付中小學的教學工作。只要他們在以後的教學中繼續學習，不斷進步，還是能夠成長為一名合格的教師的。
3. 國家確實也需要這群人。在一些偏遠農村，條件非常艱苦，本科畢業的師範生很少有願意去那裡從教的，頂多是一段時間的支教。而對那些學歷低，沒上過高中的人群來說，能進教育系統，在農村教書也是不錯的選擇。這既解決了農村的教育問題，也解決了很多人的就業問題。社會是一個非常複雜的系統，每一個角落都需要有不同的人去承擔一定的角色，沒有高低貴賤之分。
程平老師
我是本科畢業，因為讀書晚，畢業時都24了。我們學校有很多個3+2的老師，都教書兩年了！他們是免費師範生，不用通過公招考試，直接分配的！從知識層面上來講，小學教育對他們來說是沒有問題的。你自己去教書後也會發現，小學教育很重複，內容少，道理簡單！即使不是師範生，都基本可以勝任。
但是你的考慮不無道理！現在很多學校都是九年一貫制，被分配後，可能初中的缺口更大，就讓他們來教初中課程了。我們學校那幾個免費師範生在教初中課程時，確實有難度，學生反應聽不懂。熟能生巧，教過一年兩年後，自然會熟練了，問題也不會那麼大！但是，我一直覺得，沒經歷過什麼就走上崗位的，讀完初中後直接讀五年就可以分配，沒有過壓力，很多不到20歲就當老師了！而我們讀完初中考高中，然後經歷高考大關，再經歷四年大學生活，當老師也是通過公招選上的！
網友二：
作為一線教師我來說兩句。題主的鄙視不要太明顯。就知識儲備而言，五年制大專完全能勝任小學教學工作。我所在地區的一所大專院校輸送出來的師範生挺不錯的。這關鍵在於個人的努力。有些家庭想讓自家孩子早點工作，就會選擇五年制大專。我還想說說另外一個話題：本科、研究生畢業的非師範生都能勝任教育教學工作嗎？
很多人都會下意識的認為本科生學習能力強於專科生，認為在工作中本科生也一定會更好。但在我看來，非師範生考取教師，這事兒有點不靠譜。我周圍也有這樣的同事，他們通過自學考取了教師資格證，參加“國編”考試進入教學崗位，就理論知識來說他們算是過關了。但在日常教學中，他們很多方面都做得不規範，基本功不紮實。還有一部分年輕人是以教師崗位為跳板，隨時準備考公務員走人，相對來說師範生要“安分”一點。學歷當然是越高越好，但我覺得術業有專攻，不要過分迷信學歷。
網友三：
這種三加二現在早就沒有了吧。不過我97年中考的時候還是有的，我記得清楚，我們這裡四所重點高中，分數線最高的730分，最弱的那個分數線704分，中師是706分。記得清楚是因為當年我也想報中師，但是家長不同意，最後讀得高中考的師範。甚至更早的時候，中師畢業的特別優秀的都可以教高中，我記得我高一的政治老師就是，風格幽默，迷妹迷弟無數。
記得那時候我們學校教語文最好的兩個，一個是東北師範大學畢業的，一個就是中師畢業選調上來的，兩個人都是我們學校的唯一，秒殺一眾遼師、沈師畢業的語文老師。後來我畢業，也是教高中，我們組當時四個中師畢業的，其餘都是正常大學畢業，然後這四個人兩個最強，兩個最噁心，也是一言難盡。
網友四：
可以！所謂3十2師範生，指選取中考優秀畢業生，在師範學習三年，再根據成績讀兩年大專，獲取師範大專文憑，從事小學教育，在五年的學習中除了學習基礎知識外，還要學習與教育有關的教育學，心理學以及藝術類培訓等，並要求實習經驗。事實證明，他們完全可以從事小教事業，比那些非師範本科甚至研究生更適合，。不可否認，非師範類學科基礎紮實，但欠缺教育學心理學的系統培訓和實踐以及藝術類培訓。但3十2不適合初中高中教學，個人觀點，不喜勿噴！
網友五：
這個要看這種學校招收的學生的素質、素養等。不能說個個都可以，也不能說人人都不行。我是91年進的中師學習，那幾年初中畢業就可考中師、中專，對很多農村學生來說，可以“脫農皮"，真是一件了不起的大事。那時候，成績最好的考中師、中專，考不上的才會選擇讀高中。
現在40到50歲的老師，基本上是中師畢業。這些教師大多數工作認真，成績優秀。那時候的中師，非常注意培養學生的各種能力，所以中師生教小學比大學生更適合，可以說什麼課都上得下。所以，如果現在的3+2師範從初中生中選擇成績優異者進行培養，讓其從事小學教育工作，應該是沒有問題的。
網友六：
我覺得我很有必要說一下，我就是所謂的師範3+2，畢業的專科生。我是沒有上過高中直接就來上師範了，但是我們付出的努力也不比那些上過高中的人少多少。我們也在努力學習如何當一名好老師，努力考普通話，努力拿到教師資格證，而且大部分和我一樣性質的人都有專升本的打算，所以我有信心說我們可以做一名好老師。
而且我們畢業是要去下鄉支教六年的，我覺得就這點而言我們就是一名合格的教師，我們也在為國家的教育事業作出巨大貢獻，所以我並不覺得自己上師範3+2，專科畢業和那些上過高中，本科畢業的學生有多大差距，反而我很自豪自己的選擇！
遺落在世界的角落
給大家說一個真實的勵志故事。
前些天幾個大學校友小聚，席中有一位比我們低幾年的學弟，他當年就是初中畢業考上我們學校的3+2的大專，那是80年代末，3+2對於初中畢業生是第一批錄取的，然後才是普高。這位學弟讀完五年大專以後，發現原來比他讀書差的好多同學後來居然上了北大清華復旦，他才覺得當時是因為自己身處農村信息太閉塞了，以最好的成績卻讀了這樣的學歷，於是，他一鼓作氣考了碩士，後來又讀了博士，然後留在大學當老師，現在南京大學的博士生導師。
我以為，一個人有沒有資格當老師，除了他本身的學歷之外，他的學習能力應該是同樣重要的，可能某些方面還更重要。大家都知道現在的知識在不斷地更新，學生和家長的文化水平也在不斷地提高，對老師的學習能力和應變能力也提出了更高的要求。一個老師如果光具備較高的學歷，但是不具備良好的學習能力，那他的綜合能力是堪憂的。反過來說，有些人雖然因為各種原因沒有讀過高中，但是他的學習能力強，又能刻苦，這樣的人更適合崗位的需要，不管是哪個崗位，都需要這樣的人才。
蘇小妮
我是本科畢業，因為讀書晚，畢業時都24了。我們學校有很多個3+2的老師，都教書兩年了！他們是免費師範生，不用通過公招考試，直接分配的！
從知識層面上來講，小學教育對他們來說是沒有問題的。你自己去教書後也會發現，小學教育很重複，內容少，道理簡單！即使不是師範生，都基本可以勝任。
但是你的考慮不無道理！現在很多學校都是九年一貫制，被分配後，可能初中的缺口更大，就讓他們來教初中課程了。我們學校那幾個免費師範生在教初中課程時，確實有難度，學生反應聽不懂。熟能生巧，教過一年兩年後，自然會熟練了，問題也不會那麼大！
但是，我一直覺得，沒經歷過什麼就走上崗位的，讀完初中後直接讀五年就可以分配，沒有過壓力，很多不到20歲就當老師了！而我們讀完初中考高中，然後經歷高考大關，再經歷四年大學生活，當老師也是通過公招選上的！兩種老師之間是有差距的。面對學生的問題，後者會考慮得更多，也會學著從學生的角度去考慮，言行舉止會適合教師一點！同齡的免費師範生更多的讓人覺得還是個孩子，不夠成熟！
