現在的家長素質越來越高，也更加重視孩子的教育，對學校和老師也就有了更高的期待。
近日就有位家長，因為孩子調皮搗蛋受到老師的懲罰，跟老師長篇大論，家長說：“我們交給學校一個活潑可愛真實的小孩，學校又可以還給我們一個怎樣的小孩，如何去引導他，激發他的潛能，而不應在細枝末節上花太多心思，悅納每一個孩子，發現他們的優點，這才是我們家長和學校共同要做到的。我需要的是一個健康快樂、有主見、有思想、懂得選擇、敢於打破常規、有創造力的孩子，而不是一個循規蹈矩的孩子。”
“補充一下，從他律到自律，由要求到主動，等他自覺去做時，會更幸福。而前期的過渡需要我們老師家長共同努力去呵護，這也許是個漫長的過程，我們都需要忍耐，而一味的要求智慧讓孩子逐漸產生逆反心理，或者表面迎合，心理卻是不健康的，唯唯諾諾，害怕犯錯，不敢大膽嘗試，或者只是為了得到讚揚而去學習。”
之前老師跟家長溝通孩子課上搗亂的事情，家長表示按學校規定該怎麼辦怎麼辦，孩子受到懲罰家長又不幹了，說老師這麼辦讓孩子循規蹈矩，沒有個性自由，不利於培養創造力。
現在的家長大致分為兩類，要麼送錢送禮喜歡討好老師，要麼理直氣壯喜歡指教老師，這位家長應該屬於後者了，估計老師看了也會很不爽吧。本來孩子就調皮搗蛋，溝通之後家長沒有配合教育，推給老師和學校，老師按規則懲罰孩子，家長又不接受，講一堆道理。不過老師很有涵養，並沒像家長這樣指責，而是一直爭取家長的理解，他是這樣說的：
“孩子犯錯很正常，孩子在學校有不足和改進的地方，才更需要家長和老師的教育、指引，我們要培養孩子學會承擔和自己處理事情，但是孩子還不能承擔和處理的時候，需要家長和老師的幫助。孩子的成長需要時間和耐心，我很贊成，我們要靜待花開而不是放縱自然......他律到自律，被動到主動，是我們追求的教育理想，也是理想的教育。在孩子還沒有形成良好的行為習慣時，我們老師和家長更應該家校合作，保持教育的一致性。老師的愛也許和家長的愛不同，老師的愛是嚴格的愛，但不影響愛孩子，老師更希望得到家長的理解和支持......”
家長認為老師應該悅納每一個孩子，不能拘泥於細節，否則影響孩子創造力，這是真的嗎？
那麼我們試想一下，如果按照這位家長的邏輯，孩子調皮搗蛋老師不管，這堂課就上不好，很多學生都會受影響；如果多幾個這樣調皮搗蛋的孩子，課堂就無法進行了。這是最直接的後果，那麼對於孩子的成長來說呢？如果違法規則老師不管，那麼他就不知道怎麼做是對的，是符合要求的，對大家好的；怎麼做是錯的，是會給別人帶來麻煩和傷害的，他不明白行為的邊界和底線，就會總做錯事，變成讓人討厭的人。可以說沒有規則就沒有自由，無視學校規則還好說，無視社會規則就會進監獄。
去年“八達嶺野生動物園老虎襲人”事件刷爆了朋友圈。一家四口開車自駕遊野生動物園，遊覽途中，一位女子突然下車。這時，一隻老虎衝到她面前，將她按倒在地，叼住拖走。女子媽媽立即下車試圖營救，不幸被另外一隻老虎當場咬死，而該名年輕女子也被咬成重傷。天大的事，也不能在景區下車，這就是規則。無視動物園的管理規則，讓當事人嚐到了血淋淋的教訓。
我們總以為美國是個自由主義的國家，其實他們從小非常重視為孩子建立規則意識。有個親戚在美國留學期間去幼兒園任教，按照自由平等大美國觀念她立志當個和藹可親的老師，總是笑得陽光燦爛，和孩子說話總會“唰”的蹲下來以示平等；課間總是和孩子們一起玩，和他們打成一片。後來小傢伙們都不聽她的安排，班主任老師就找她溝通，說她太縱容孩子了，沒有給執行應有的“規矩”，該嚴肅的時候還在笑，讓孩子沒有界限感，影響了教學。她後來用心觀察，發現美國的自由平等是以公正、合理的規則為基礎的，美國人從幼兒園就給孩子建立規則意識。
規則的存在不是為了限制孩子，恰恰是為了保護孩子。我們規定什麼時間吃飯、什麼時間睡覺是為了孩子身體健康；規定了孩子玩遊戲的時間，是為了孩子保護孩子眼睛，生活、學習更加豐富平衡；孩子遵守規定，生活規律有秩序，就會覺得安全舒服。如果完全沒有規則，吃飯、睡覺都隨意，手機遊戲愛玩多久玩多久，孩子身體不健康，長期泡在虛擬世界精神也會空虛萎靡。破壞規則的後果不是懲罰，是做錯事的自然結果或者彌補措施。如果隨意違法規則也不用承擔後果，那麼規則也就沒有意義，可以隨意突破。
校有校規、家有家規、到了社會還有法律，這些都是為了保護我們能夠安全的生活和學習建立的規則，如果沒有這些規則我們的生活無法想象，終日惶惶，朝不保夕。
所以，真正的自由是在合理規則保護下的自由，沒有規則就沒有自由。規則不會限制孩子個性自由，更不會影響孩子創造力，而是為孩子打造了一個安全舒適的成長環境。
您是怎麼想的呢？是不是幫孩子建立起了規則意識呢？
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