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在昨天的早班车中，我们通过留学生被劝退的问题，分析了应试教育体制下中国学生的短板——高分低能，为了能够适应人才全球化流动的严峻局面，我们应该注重培养孩子自主学习能力、社交能力、表达能力等综合能力。
如何培养孩子的自主学习能力呢？我知道这是家长们非常关注的一个问题，面对这个主题我思考了很久，这是个很大的课题，可以写一篇论文，甚至是写一本书。限于篇幅我们只能给出一个方法论，具体实操在后期的早班车中慢慢落实。
根据马斯洛需求理论，培养孩子自主学习能力需要做到两点：
无条件的爱孩子、尊重孩子；点燃孩子的梦想。马斯洛认为人有五个需求层次，从低到高依次为：生理需求、安全需求、爱与归属需求、尊重需求、自我实现需求。
现在的都市家庭基本都具备良好的物质条件和外在环境，满足了孩子们的生理需求和安全需求，所以再用生理需求和安全需求引导孩子去学习，这是没有动力的。
其中，自我实现需求是让人自发的努力的需求，自我实现，就是人类希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，完成与自己能力相匹配的一切事情，实现自己理想的需要。
从这个定义中，我们可以提取几个关键点，激发孩子的学习动力。
首先，学习目标孩子说了算，点燃孩子的梦想。假如学习是通向未来的列车，那么请把驾驶权交给孩子，帮他找到自己的梦想，有了梦想就有了方向和目的地，孩子有了自己想要去到的地方，他才会动力十足的向前跑。方法有千万条，如果意愿不足，所有的方法都是没有用的。所以努力帮助孩子找学习方法，给孩子报N多培训班，不如帮孩子找到学习的目标和人生的梦想。在我们四叶花开呢，有位专门研究梦想的导师，每年的冬令营夏令营，都会给孩子上堂梦想课，对孩子们触动很大，如果您的孩子没有目标，如果您不知道如何点燃孩子的梦想，可以找沿东老师帮忙。
其次，帮孩子建立一个“挑战—实现”的良性循环，让孩子对学习产生积极正向的情绪，在积极情绪推动下孩子会更加积极的学习。孩子为什么会迷恋游戏？因为游戏极大的满足孩子自我实现的需要，如果学习也能建立一个升级打怪的成就感，打倒一个个小怪，孩子也会相信自己能够打倒大boss。
马斯洛的需求理论是从低到高依次排列的，完成了一个低位的需求，才会继续产生一个高位的需求。
所以要想孩子能够启动自我实现的需求，家长们就要满足孩子生理需求、安全需求、爱和归属需求、尊重需求。其实很多孩子在爱的需求和尊重需求这里就出了问题。
一个缺爱的孩子，得不到尊重的孩子，他可能自主学习吗？不可能！不要说自主学习了，被动学习也不会配合的。
人都是缺什么找什么，如果孩子在家庭里得不到足够的爱和尊重，他就会去同伴里、游戏里去寻找爱和尊重，所以容易出现早恋、游戏上瘾、校园团伙等问题。
一个孩子因为这些需求得不到满足，他就会把所有的焦点放在解决这些需求方面，他是没有多余的精力和心情去学习的。
所以，要想孩子能够启动自我实现的需求，一定要无条件的爱孩子，尊重孩子，满足他的低位需求，让他没有后顾之忧的专注于发挥潜力，完善自我。
爱和尊重也都是宏大的课题，展开来说都能写一部书出来。
尊重孩子，就是要尊重孩子是独立的个体，不是我们生命的延伸，不是我们实现梦想的工具，他有自己的思想和使命，生活中可以有自己的态度，人生路上可以有自己的选择。这样说太笼统了，总之，我们是怎么尊重朋友、同事、领导的，就应该怎么尊重我们的孩子。
爱就是深深的理解和接纳。
爱孩子就要理解孩子，放下所有的外在标准和功能价值，看到孩子这个生命本身，理解他对生命的好奇，理解他成长的烦恼，理解他作为一个人的所有感受和需求......只要想一想，有一个人能这样理解我，即便他什么都不做，也要幸福得流泪了。
接纳就是允许孩子做自己，给他时间和空间去成长。我们始终相信，生命是向上向善的，每个人都想过更好的生活，每个孩子都想成为更好的自己。但我们每个人又都是不完美的，自我的成长和完善都需要一定的时间和空间。
接触过那么多的家庭，看到的更多的是不理解孩子的世界，只看到自己期待中的孩子，总是想控制、改造孩子，这是对孩子最深的伤害。
那么多孩子被深深的伤害着，内心充满了冲突和负能量，他们怎么能有心力去学习呢？他们所有的精力都用来处理伤口了：厌学是、游戏是、早恋是、自残是、自杀也是......
我们所认为的问题都不是问题，只是孩子用来解决内心痛苦的办法——无效的办法。
今天我们从马斯洛需求理论，为大家分析了如何培养孩子自主学习的问题，下周的早班车中，我们从“内驱力”的角度，进一步解读培养孩子自主学习能力这个主题，感谢大家收听。
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