（作者）拙诚学堂讲师：胡明英
新锐传统文化研究学者
擅长汉字溯源与解构
近来接触了几位家长朋友，谈起“国学”来都是眉飞色舞，兴趣十足的样子。尤其得知本人是一位少儿国学讲师后，不管孩子在做什么都要立马扯过来，让其摇头晃脑地背一段《三字经》之类的文章，大秀一把“国学根柢”。
通常情况下，我会报以热烈的掌声，绝不打击孩子学习的热情。然而对于什么是“国学”，应该给孩子选择国学中的哪些内容来学习，是家长需要深入了解一下的。
随着“国学热”的兴起，“国学”一词不再束之高阁。然细谈之下，许多人对于“国学”的认知局限于《三字经》《论语》和唐诗之类；对于学习方法的认知，也局限于传统的吟诵。实则不然，华夏文明绵延数千年，岂是某本著作或某种文体便能一语概之的？
如果非要给“国学”下一个定义，我想它一定是一门包罗万象的学问，是一门能让我们获得多方面能力提升的的学问。学习历史故事，可以梳理朝代脉络，获得以古鉴今的能力；学习民俗文化，可以了解社会的传承与变迁，获得“秀才不出门，便知天下事”的能力；学习诗词作文，可以从经典著作中体味辞藻、韵律的魅力，获得鉴赏美、创造美的能力。
由此，我们在拙诚学堂少儿课程体系中研发了《历史名典》《文化撷英》《趣作童文》等课程。但是我始终觉得，如果这些课程只是让孩子们的学识锦上添花的话，那么应该研发一门怎样的课程，来为孩子们扎稳根基呢？
汉字是民族文化的根基
从孩子很小的时候就开始教其识字、认字、写字，是每个家长都会做的事。如果有人说学汉字不重要的话，相信会有很多人去反驳他。学习汉字是我们学习其他一切知识的基础，怎么能说不重要呢？
然而越是众所周知的事情越容易被人忽略，汉字的重要之处，除了在于是学习工具之外，还是一种文化符号。往往多数人只将其作为工具，认为孩子能够简单的认知便可，却忽略了它历经三千多年沧桑而沉淀下来的文化内涵。
汉字，从三千年前的甲骨文到今天的简体楷书，它的演变，同样印刻着民族的历史，还涉及了社会发展的方方面面。如古人的天地观、读书观，古人的衣食住行，甚至于古代小朋友学什么、玩什么、辫子扎成什么样都可以在汉字中有所呈现。常常有家长会抱怨自己的孩子贪玩好动不爱学习，其实贪玩和好动都是孩童的天性，无可厚非。
至于说不爱学习，一个人在成长的过程中，接收新知识最快、最广的阶段，不正是这一时期吗？孩子对新事物总是心生好奇的，而这种好奇是转化为喜欢还是厌恶，则需要老师与家长的引导。对于家长来说，教孩子汉字区别于教英语、数学这些知识，它既不属于专业教学，又不属于课外辅导，一味地依靠书写练习无疑是枯燥的，而枯燥的学习方法才是孩子不爱学习的关键罢！
如果能将汉字中趣味性强的小知识与汉字的造字法结合起来，是不是能使孩子产生兴趣的同时，还对我们民族的历史与文化加深认同感？
《汉字魔方》带孩子玩转汉字
如果问：“汉字中笔画最少、最简单的字是什么？”十有八九的小朋友都会迅速回答出“一”。如果问：“哪些汉字中含有‘一’呢？”这个答案可就五花八门啦，每个孩子都能回答出若干个正确答案来。那就以“一”为切入点，我们一起来探究一下“一”在不同的汉字中所代表的不同的意义吧！
男子汉大丈夫，指的是男子身上勇敢、坚韧的品格，古人会以一种特别的仪式赋予男子这种品格，即束发。在“夫”字中，最上部“一”代表的是古代成年男子束发用的簪子。
造纸术发明之前，古人习惯将文字刻在竹片上，制作成竹简。在“册”字中，“一”代表竹简上用来串联竹片的绳子。
“末”字通常表示“最后、末尾”的意思，但其实在它创造之初，代表的是树木上树梢的位置。同理，“本”代表“树根”的位置。一棵小树苗倒立过来还能活着吗？所以成语“本末倒置”就是告诉我们不要颠倒主次哦！
在《汉字魔方》课程研发的过程中，我常常会想，什么样的知识点会是小朋友感兴趣的呢？所以闲暇之余我常常喜欢陪小朋友们玩耍、聊天，试着摸索他们的喜好。慢慢地，与颜色有关的故事，与天体有关的故事，与动物、草木、食物等有关的故事，一字一字地融入到了《汉字魔方》之中，我更期待着它们融入到课堂上每一个小朋友的心中。
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