一个孩子承载着一个家庭。当学生在学习上出现问题时，老师要蹲下身子，去倾听孩子的心声；老师要走进学生的家庭，去了解他的生活。
今天给大家带来的是尹仙霞老师的家访故事……
今年我接了奎文区宝通街小学的第一批孩子，现在这批孩子已经上五年级了。孩子的问题很多，又各不相同，所以我在班里因地制宜的采取各种方法，在课后也尝试着走进孩子们的生活。走到他们的家里，去了解他们，了解他们的家庭环境、家庭情况，和孩子的父母坐下来沟通，说说孩子的问题，想想有什么好的办法，把家长当成自己的朋友，把学生当成自己的孩子。
我班里有一个叫小鸣的男孩子，长的挺帅气，咋一看好像不错。实际上他的学习成绩很不理想，在我教的数学课中总是在最后几名，问了其他任课老师，也是同样的回答：这个孩子学不进去，基础差，学习不自信。在这种情况下，我给他的妈妈打过电话，也叫来过学校。孩子的妈妈很着急，但效果不好，她妈妈管不了他，娘俩经常吵架。作为班主任的我，也在天天想办法，既要维护孩子的自尊心，又要让孩子在学习上找回自信，我在寻找契机……
就在一天下班后，我对象正带着一岁多的二宝在外面玩耍，正在为小鸣困忧的我，领着我对象，带着二宝就去了小鸣家，他和我住一个小区。可以说是一种冲动，一种爱学生的冲动，我没有和孩子的家长打招呼，我也没预设去了之后的效果会怎样，但我有了这个念头，为了我的学生，我就去做了。
走进小鸣家，一切都是那么完美，家里装修的富丽堂皇，两层楼，带着一个小院子，妈妈在为他和哥哥做饭，一阵扑鼻的香味传来。但我要见的小鸣并没有出来，在房间里写作业，我知道他在房间里听事呢。
我故意放大声说：“今天在外面玩，走到你家门口，想小鸣了，来看看他。”他妈妈把他叫出来，小鸣看到我这个特殊的客人来了，他很高兴，当然流露出更多的紧张，所以整个过程中我始终不谈学习的事，我说了小鸣的很多优点和期望。这样小鸣放心了，老师不是来告状的，而是真正的关心他，喜欢他才来到了家里。因为是一次冒昧的家访，又因为我和他妈妈经常电话沟通，所以我待的时间不长，这次的家访只是对小鸣的关心，想去感动他，让他好好学习。
他的妈妈把我们送出门口，我无意间一扭头，看到窗户里有一双小眼睛，眼神是那么单纯，充满了对老师的感激。我知道他能听得到我和他妈妈的谈话，故意放大声音说：“小鸣妈妈，回去吧，我来就是心里牵挂着小鸣，看到他在家的情况，我很高兴。”这名话当然是说给我的小鸣听的，我是在鼓励他……
在我走后的第二天，小鸣的妈妈用QQ和我交流。她说：尹老师，你走之后小鸣高兴坏了，说尹老师对我真好，原来在她眼里我有那么多优点，我以后要好好学习，认真完成作业。看到小鸣妈妈的反馈之后我很高兴，老师的付出换来的是孩子的真诚与自信，值了！再以后的课堂我及时的表扬他。这样一次家访得到了家长的认可，学生的信任，工作的肯定，作为班主任——孩子们的启蒙老师，我们应该这样做。
家校结合育英才，一个孩子承载着一个家庭。当学生在学习上出现问题时，老师要蹲下身子，去倾听孩子的心声；老师要走进学生的家庭，去了解他的生活。只要用心去做，每一个孩子都会因我们而进步，我一直在努力，为我的一批又一批的孩子们！
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