公務員和教師是人們心目中最“穩”的工作，相比較來說公務員的待遇更好。這也是為什麼很多老師去考公務員，而很少有公務員回來考教師的原因。
隨著公務員制度的不斷改革，這種差距也在不斷加大。這其中，教師評職稱難佔據很大一部分因素。而不同職稱教師的工資、薪酬、待遇差距也是很大的。
什麼是職務與職級並行呢？
這是為了打破原來職務晉升一元體系並該為職級晉升，以實現職務晉升並行。這樣改的目的是為了改善公務員隊伍的結構，調動公務員工作積極性。公務員如果德才兼備，有工作實績，或者資歷有提高，即使公務員的職務沒有晉升，也可以晉升其級別。
職務與職級並行是為了打破原來的職務晉升一元體系，將非領導職務改為職級晉升，與職務晉升“並聯”，目的是為了進一步調動公務員的積極性，改善公務員隊伍的結構肌理，以求提升工作效率，更好的為人民服務。
“有的幹部辛辛苦苦幾十年，熬到退休還只是個科員”。由於職務晉升的難度大，有的基層幹部到退休都沒有被提升，從而工作懈怠，產生消極情緒。而實行職務與職級並行後，即使職務難以提拔，也能通過晉升職級提升自我價值，升職加薪。
職級與職務並行解決了基層公務員幹部晉升難的問題，那麼可以借鑑這種方式解決教師評職稱難的問題麼？設想一下，如果老師也可以通過這種方式，根據自己的工作年限、工作成績，通過審核、考察、測評、公示，晉升級別，相應的提高待遇，也是很不錯的。希望教師評職稱難的問題能夠進快被解決，提高教師團隊的工作認同感和積極性。
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