坦白說，我還是一個挺操心的爸爸。因為從事的是理財教育行業，常年與家庭打交道，自己又有兩個孩子。
我一直在探索，到底應該如何給孩子一個符合未來趨勢的教育路線呢？
最近聽了女兒所在教育機構的K校長，在幼兒園畢業典禮上的一席話，她認為，應該讓孩子學會do hard things,做難一點的事情；要觀察孩子並根據自己孩子的狀態及時調整，這才是陪伴的真正意義。
校長的觀點與我心有慼慼焉，特別想和大家分享一下。（注：校長比較低調，我就不直接說名字了。）
1
我們參加的是幼兒園的畢業典禮，與會的都是幼兒園的家長。
校長說，預備班或者一年級的孩子，常常會出現分野，有的孩子已經具備了一定的能力進入學習階段，當然並不是說TA的腦子裡已經裝了很多知識，而是TA已經做好了學習的準備，這類孩子上升的勢頭很快。
而有的孩子，老師花了很大的心力去幫助TA們，效果卻不太明顯。
是什麼導致我們的孩子，在進入預備班或一年級就有這樣的差別呢？
每個孩子當然有資質上的差別，這是天生的，我們無法改變。作為父母，我們只能接納孩子。
但是，如果我們的孩子能夠更自如地學習，能夠更少掙扎，更少情緒，活得更好，學得更好更快樂，為什麼不呢？
作為教育者，作為父母，我們如何讓TA們成為這樣的人？
K校長在講話中，主要分享了兩點：
一是do hard things,做難一點的事情；
二是每個孩子卻是獨一無二的，家長要觀察、接納、引導孩子，並根據孩子的狀態不斷調整。
2
校長分享的第一點，我們要讓孩子DO HARD THINGS，讓孩子做難一點的事。
在孩子生命的每個階段，總有一些事情是TA覺得難的。
為什麼要做難一點的事情，聽起來和現在“快樂就好”的觀點有些背道而馳了。
因為，每一個孩子有天生的性格，每個孩子都不一樣，當TA面對困難時，長處和短處都會展示出來。可能TA遇到困難時會有藉口，有膽怯，這就是TA的性格，性格沒有好壞，關鍵在於父母如何引導。
你需要看到，才能夠引導。你沒有看到，你就不知道。
把孩子置於困境之中，你才能真正看見孩子。
我們經常看到很多高大上的觀點：父母的格局決定了孩子的格局。聽起來很有道理，但是怎麼落地呢？父母非常焦慮，想盡各種方法，看盡各種書。
其實，你應該讓自己定一定，吸一口氣，然後再想想，我們應該怎麼幫助孩子。
沒有一個人是完美，都有他的缺點，沒有完美的小孩，也沒有完美的大人。
我們常常聽到一個詞“接納”。
看見之後，接納TA的性格他的一切，你才會想辦法幫助TA，思考我們一起怎麼做？
3
孩子畢竟是孩子，將來對TA來說是非常遙遠，TA也不會激勵自己。你跟TA講一大堆道理，沒用。
校長提到的第二點是，父母需要陪伴孩子，陪伴是什麼？陪伴的意思不是陪在TA的身邊就好了。你要觀察，什麼是TA的"所愛"。
現在很多父母都在努力尋找孩子的長處，TA的興趣TA的熱情所在。如果孩子有明確的興趣愛好，當然是很好的事情，但這是非常理想的狀態。
有的孩子，TA就是沒什麼興趣愛好，即使到了大學，也找不到自己喜歡的東西，你要怎麼去幫助TA?
TA也有自己喜歡的東西，可能會不斷地變化，今天喜歡這個遊戲，明天喜歡那個玩具，你只有陪伴在TA身邊，才能夠發現。
K校長分享了一個朋友的故事——
這個朋友是國外的一個大學教授，教音樂史。他很熱愛音樂，當然他也希望自己的孩子能夠熱愛音樂，不一定要走音樂專業道路，但他的生命中應該有音樂。學樂器之餘，他讓10歲的孩子聽古典音樂，因為學音樂就像學語言一樣，只有多聽，才能擁有音樂的感覺。
但是，讓一個愛玩愛動的10歲男孩聽古典音樂，這的確是一件難的事情了，對於這個孩子來說，這就是DO HARD THINGS。
父親想了一個辦法：在陪伴過程中，他知道孩子特別想要一部高配的計算機，父親就鼓勵他去買，自己掙錢買，你聽古典音樂一分鐘，我給你一美分。
為了得到計算機，男孩甘於忍受聽古典音樂這件“沉悶”的事情。
如果是中國的父母，早就直接給孩子直接買了吧？
這個爸爸並不是出不起錢，而是要抓緊機會，用孩子喜歡的東西，去激勵他，讓他去做困難的事情。
我們在童年時，可能物質上比較匱乏。當我們對待自己的孩子時，總是會以這種匱乏的心態去對待孩子，表面上看來是為了滿足孩子，其實是為了滿足我們自己。
假如這個孩子的爸爸直接給他買了，孩子可能不會珍惜他的計算機，他也沒有動力去聽古典音樂。
如果孩子覺得困難了，就不去努力，他永遠體會不到古典音樂帶給他的樂趣。父親巧妙地利用了孩子的“所愛”，讓他去做更困難的事情。
現在，孩子在聽的過程中發現了古典音樂的樂趣，他還會把傾聽的感受和父親分享。父親的目的達到了。
4
我想起兒子在這個學校讀預科班的經歷。
兒子樂樂6歲在這兒讀的預科班，來之前，也斷斷續續上過一些英語早教班，收效甚微，看見英文繪本就躲。
當時，對樂樂而言，英文閱讀應該就是他的hard things了。
樂樂來到這兒後，3個月攻克了自然拼讀法，開始大量閱讀牛津樹，從此厚厚的英文書對他而言都不是問題了，看不懂沒關係啊，反正能用自然拼讀法讀出來了。
那時，每個孩子每天都捧著七八本牛津樹的繪本回家，一看大半個小時也沒有怨言。其實也很簡單，每看完一本小書都有獎勵代幣，多看多獎，有了代幣就可以到學校的小賣部去兌換禮物了。孩子們樂此不疲。
我當時也會擔心，不是不鼓勵獎勵小紅花嗎？這和小紅花又有多大區別？為了獎勵而努力，會不會太功利而失去了對閱讀的真正興趣。
我是多慮了，在老師表揚（精神）和獎勵代幣（物質）的雙重激勵下，樂樂經過那一年的大量閱讀，完全突破了對英語的恐懼，英語閱讀水平大幅提高，達到了小學三四年級的英文閱讀水平。現在他三年級，已經開始閱讀中長篇英文小說，預科班打下的英語基礎對他幫助極大。
5
樂樂並不是一個天生有樂感的孩子，對聲音的美甚至有些遲鈍，按普通人的想法，他是不該學音樂的。
可是，我們也如那位教授所想，他的生命中最好有音樂作伴，無論快樂悲傷都多一個表達的方式。
樂樂從7歲開始學習鋼琴，至今已經兩年多。學樂器都一樣，剛開始時充滿好奇，到了一定程度就靠每天苦練，枯燥免不了。聽古典音樂會，當然也有些沉悶，他也沒少在音樂會睡著過。
對他而言，學音樂，應該也是do hard things了。
如果以音樂的美來誘惑他，估計很難；我們瞭解自己的孩子，他喜歡枯燥的抽象的東西，好勝，喜歡搶答，樂理的學習就正中他的下懷了。
老師們都覺得，不能用學數學的方式來學音樂，當然這是對的。
但是每個孩子不一樣，樂理是他的優勢，他也喜歡鑽研，我們就鼓勵他，讓他在學習樂理的過程中得到滿足，甚至是一點虛榮。而不是，用他的短處（彈奏沒有美感、節奏不穩）去和別人比較。
他現在已經過了英皇五級樂理，卻一次演奏的考試都沒有參加過。樂理學得不錯，有了理論的支撐，也讓他對學音樂多了信心，反過來促進了他的演奏和對音樂的理解。
上個月，我們帶他去聽貝多芬第九交響曲，演出結束後，他激動地說：太精彩，太好聽，太美了。
我們的心裡無比開心，這不就是我們讓他學音樂的目的嗎？
6
我特別讚賞K校長說的兩句話：
當一個孩子無所求的時候，當一個人的人生沒有追求的時候，TA是貧窮的。
如果我們太容易滿足孩子，也就是剝奪了孩子追求的樂趣——努力、有所求的經歷和樂趣。
孩子在追求的過程，必須要克服很多的困難，當孩子有了更多do hard things的經歷後，慢慢地，TA不會再懼怕，遇到困難，TA馬上想到的是，如何解決問題。
我們要慢慢鍛鍊TA的這種能力。
我們發現，很多孩子腦子很好用，但就是學不好，只是因為他有太多的情緒。這些畏難情緒阻礙了TA的發展。
聰明的孩子，如果沒有面對困難、解決問題的能力，不能長期堅持，最後都會成為不咋地的人。
這個世界沒有多少天才，都是平凡人。一個人如果能在一群人中出類拔萃，還是因為堅持，不怕困難，有動力，有所為。
如何發現孩子成長的動力，學校有時是很無力的，學校能做到的是激勵孩子，但有的孩子根本不想拿第一，對一點點物質獎勵也沒有感覺。
這時候，只有父母最瞭解自己的孩子，你陪伴在TA的身邊，不要只是玩手機，要走到TA的生命中去，看見你的孩子，只有你能夠真正找到孩子的“所愛”。
7
我是一個喜歡給孩子挑戰的爸爸。
兒子現在在讀三年級，我已經和他交流高數的問題，孩子的媽媽也覺得我不可思議。其實，高數看起來很複雜，但只要孩子有了基本的數的概念和基本運算，交流起來也是沒有問題的。為什麼不給他真正的數學思維？給他更開闊的視野呢？我們的眼光為什麼總要盯著考試那點分數呢？
我們還會交流很多問題，例如雅典和羅馬的民主制度是如何建立的? 你相信上帝還是相信進化論？為什麼從考古學上無法確定夏朝的存在，而能夠確定商朝的存在呢？
這些問題看起來都有一點複雜，但是熱愛歷史的孩子，給他打開另一個窗戶，讓他思考更難一點的事情，有什麼不好呢？
我不求他給出什麼標準答案，他只需要願意去思考，願意去學習，願意保持對這個世界的好奇，就夠了。
給孩子難一點的事情，讓TA有所追求。
這是我聽完校長的話後一點感受，與大家分享。
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