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俗語有：書籍是人類進步的階梯，老師是開啟智慧之門的領路人。
曾經一度，獻身教育事業是多少為人師表從業者的共性選擇。
但是，人無完人，教師也只是一個普通的職業。
教書育人，並不代表老師們三頭六臂、什麼樣的孩子送到老師手裡就能前途光明一片。
事實是：有些教育，老師是無能為力的。
一、“教書育人”不是超能力，老師只能盡力
有不少人覺得教師一天上幾節課，每年還有寒暑假可以休息，工作輕鬆到讓人羨慕。
但是，大家都在羨慕老師的假期，卻看不到老師在背後的付出。教師既要教書又要育人，有些家長甚至說：“老師，我們沒時間管，孩子就交給你了。”把孩子扔給老師，自己做甩手掌櫃，忘記了家長應有的責任。
一個班的孩子，來自幾十個完全不同的家庭，有著不同的個性和特點，教師實施教育也不是一件輕鬆的事情。加之現在很多學生都是嬌生慣養的獨生子，老師說話稍微重點就被揪著大做文章。
“教書育人”是教師的責任所在，但教師也是有血有肉的人、也有家庭和親人，不是無所不能。沒有家長的支持、學生的配合，教師也是力不從心。
二、教育是一項事業，需要家長配合
之前，老師請家長協助在放學後的時間裡監督孩子完成作業。因為老師在群裡點自己孩子名字，因為沒有孩子沒有按時完成作業，家長因此覺得老師這樣的公然批評接受不了，回應——“寒心”。
家長抱怨：
老師回覆：
教育是一件貫穿孩子終生的事業，教師的責任是在校期間把知識傳授給孩子，讓他們得以更好地認識世界、認識自己。而更重要的三觀的形成，雖然與學習的知識有關，但是更多是受朝夕相處的家長影響。
在這個過程裡，家長和老師需要相互配合、共同努力。
上文中的老師請家長協助監督孩子做作業，其實是負責任的表現。試想，老師教導幾十個、甚至上百個孩子，在校期間還能統一管理，但是孩子在家不寫作業，老師卻是無能為力。這時候，就需要家長來配合了。
如果家長不在乎孩子的教育，孩子又怎麼會花心思在學習上？
三、每個孩子都是不同的個體，最終高度不是老師決定
在學校學習，尤其是義務教育階段，學生們的智力差別不會相差很大，但不同孩子的成績卻是天壤之別。
孩子成績不同，表面看來是學習習慣不好、認真程度不夠，也有人覺得是老師教得不好。
然而，一個老師要同時面對數十名學生，自然沒有辦法在個別學生身上耗費太多心力，這樣對其他孩子不公平。這種現象暴露出的更深層問題是：學生與學生是不同的，每個人都有自己的性格特點和能力極限。
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