教師招聘考試專欄第01期｜教育的概念知識點匯總

第一期

北京師大教科文為了更好幫助大家實現自己的教師夢，現階段推出了教師招聘考試專欄，在此專欄我們將會為大家分享教師招聘考試常考的知識點及相關試題，希望能更好地幫助大家備考。

第一節 教育的概念

一、中西方“教育”概念的詞源

“教育”一詞最早見於《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。許慎在《說文解字》中這樣解釋：“教，上所施，下所效也”“育，養子使作善也”。

在西方，“教育”一詞源於拉丁文“educare”，前綴“e”有“出”的意思，意為“引出”或“導出”。

二、教育概念的內涵和外延

“教育”概念的科學定義是指按照形式邏輯的下定義方式來揭示“教育”概念的內涵。形式邏輯是從思維的形式結構方面研究思維規律的科學，對於如何給概念下定義有著明確的規則：把被定義的概念放在它最鄰近的屬概念裡，並且指出它和同一屬概念下的其他概念之間的差別，即“種差”。按照“（被下定義的）概念=種差=鄰近的屬”的形式邏輯下定義方法，可以揭示出教育作為一種獨特的社會活動的質的規定性和本質屬性。

關於教育的定義，從另一個角度，也可以區分為兩種類型：一種是廣義的教育定義；一種是狹義的教育定義。

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教育概念的內涵

教育概念的內涵，又可以稱為教育概念的含義，是指教育這一概念所反映的教育活動的特有屬性和本質規定。

確定教育概念內涵中“種差”的思路是什麼呢？

（1）教育活動是以人為直接對象的社會活動，它有別於其他以物質或精神為直接對象的社會活動。

（2）在所有以人為直接對象的社會活動（如醫療、美容）中，只有教育是以影響人的身心發展為目標的。

（3）教育活動與其他對人的身心發展也產生影響的社會活動存在區別：①其他社會活動對人的身心發展的影響可能是自發的和無意識的，而教育對人的身心發展的影響總體上講是自覺的和有明確意識的。

②其他社會活動對人的身心發展的影響可能是有意識的，但不會是這些社會活動的首要目標（如某些藝術活動也會有意識地追求教育性，但無論怎樣也不可能把教育作為首要目標，因為真正的藝術活動，它有首要目標必然是追求娛樂和審美效果。如果一種藝術活動一定要將教育作為其首要目標，那它也就從藝術活動演變成了教育活動，活動的性質也就發生了改變，）只有教育這樣一種社會活動對人的身心發展的影響是有意識的，也以此為自身的首要目標。

③教育雖以影響人的身心發展為目標，但也會產生其他的社會效果或影響，也就是產生間接或派生的目標。在對“教育”進行定義時，不應該把這些間接或派生的目標包含進去，否則就會模糊教育活動的特殊性，把教育活動與其他對社會發展有影響的活動混淆起來。因此，揭示教育概念的內涵的“種差”，不能以教育活動或其他社會活動的“影響”和“結果”為準，不能只從受教育者著眼，而是要從教育活動的對象和目標著眼，揭示出教育活動的特殊性。

通過以上分析，“教育”概念的內涵應表述為：教育是有意識的、以影響人的身心發展為首要和直接目標的社會活動。這是對“教育”的一般性定義或對廣義教育的定義。

狹義的教育通常是指學校教育，按照形式邏輯下定義的邏輯規則，學校教育最“鄰近的屬概念”只能是教育而非社會活動，在教育這一屬概念之下，“學校教育”是與“家庭教育”“社會教育”等同位種概念並列的，而這些同位並列種概念的根本差別就在於學校教育具有非常明顯的專門化和

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教育概念的外延

教育概念的外延是指具有教育概念內涵所規定的特有屬性和本質規定的教育現象。按教育概念的外延從寬到窄可以分為廣義的教育、狹義的教育和特指義的教育。

廣義教育概念的外延包括了學校教育和學校以外的各種教育。學校以外各種教育包括家庭教育、社會教育、自我教育，其中社會教育還可以區分為校外教育機構的教育、各種社會組織中的教育、通過大眾傳播媒介進行的教育等，這是對廣義教育概念外延的橫向區分；還可以對廣義教育概念的外延進行縱向區分，如古代教育、近代教育、現代教育及未來教育；還可以從教育對象進行區分，如兒童教育、青少年教育、成人教育、老年教育、少數民族教育等。

狹義教育概念的外延主要是指學校教育。狹義教育概念的外延可以按程度區分，如學前教育、初等教育、中等教育、高等教育；還可以按性質區分，如普通教育、職業教育、專業教育、特殊教育。

特指義的教育與德育同義，如“教學的教育性”，又如“修道之謂教”，其中所說的教育的含義基本上等同於現在的德育。

真題再現

考題1 2013年滁州定遠填空：廣義上的教育包括____、____、____。

考題2 2013年滁州定遠名次解釋：教育（狹義）

考題3 2011年阜陽單項選擇：狹義的教育是指（ ）

A. 家庭教育 B. 學校教育

C. 社會教育 D. 職業教育

答案：1.家庭教育 學校教育 社會教育 2.略 3.B

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