我們那一代人，無論英語成績好不好，腦袋裡面都記住了“聽說讀寫”四要素，而現在的英語課程標準中，對學生的語言能力定義為“藉助於語言以聽、說、讀、看（Viewing）、寫等方式理解和表達意義的能力”。也就是說，“聽說讀寫”四大技能，將變成“聽說讀看寫”五大技能。
增加“看”的能力，主要是由於在現今的英語學習過程中，教學資源的不斷豐富，已經對傳統教學產生了不可忽視的影響，並且這類資源對聽、說、讀、寫又有著重要的促進作用。那麼使用什麼方法來促進“看”的能力，進而提升語言能力呢？首先要理解，這個“看”是什麼？
很明顯，看的對象包括圖形圖像、視頻音頻甚至現場的實物、場景等，重要的是，這些一定是發生在英語教學之中。如何營造這種沉浸式的3D英語語言環境？
在西方，尤其是歐美國家，兒童戲劇教育非常普遍，孩子們從幼兒園開始就自己表演戲劇。在加拿大，學校設有專職戲劇教師和戲劇活動室，從小學到高中都有戲劇課，學生每週去戲劇活動室活動二到三次。而美國更是在1994 年就將戲劇教育正式納入幼兒園至高中的教育體系中，並將戲劇作為一門獨立的單科課程在中小學開設。戲劇表演，融合真實場景、語言使用、情緒表達，很好地滿足了英語能力對“看”的要求。
戲劇表演可以促進孩子學習英語的興趣
傳統的英語學習充分體現了老師的分析、講解，而學生是被動的接受者，一堂課下來，往往是老師講得口乾舌燥，疲憊不堪，而學生聽得昏昏欲睡。
而戲劇表演，讓學生利用課本資源或課外閱讀材料改編劇本，並且要表演出來。形式的改變，激發了學生的興趣——選哪個劇本？怎樣編？誰來演什麼角色合適？怎樣表演比較好？孩子積極主動地去思考，津津有味地朗讀、背誦臺詞。“興趣是最好的老師”，有了興趣，孩子自然就能充滿熱情，不斷去實踐和學習。
戲劇表演可以提高孩子的聽說能力
在英語學習中，經常有孩子抱怨英語總是抄單詞，要死記硬背；有一些孩子英語考試成績優異，可遇到了用英語交流的實際場合就無言以對。其實都是因為缺乏運用英語交流的機會與情境。再加上升學壓力——目前國內所有的升學考試都以筆試為主，孩子和家長也只有唯試題馬首是瞻。於是口語交流，功能理解等就被大家忽視了。長此以往，學生的聽說水平也無法有效提高。
而戲劇表演有大量的情景應用語言，需要學生聽、說、背，然後通過表情、神態、動作、語調等表演方式表現出來，孩子在用中學，在學中用，邊學邊用，無形中拓展詞彙量和加深了對詞彙的理解和運用。既然培養了興趣，又在一定程度上培養了學生運用語言進行交際的能力，特別是提高了學生的英語口頭表達能力。
戲劇表演可以培養孩子的，合作精神和團體意識
戲劇表演是集體行為，大家一起進行材料學習和劇本改寫、討論、排練、表演。孩子在整個過程中要學會相互合作、討論、分工…既要與同伴分享學習資源，也要理解與尊重對方的情感，既要有效相互溝通和協調，也要合理統籌安排事務。孩子需要從集體利益出發，不再單打獨鬥，而是團結協作。
戲劇表演可以幫助孩子，認識社會和人生 豐富孩子的情感
小孩子學表演，是在釋放天性、表達自我。在兒童劇本中，有許多動植物被賦予人類個性，在現實世界中它們沒有語言溝通能力，必須靠孩子們的想象，賦予他們生命與故事。在扮演另一種人物、動物、物體時，孩子們願意主動站在角色所處的一方去思考，去表達。在學習語言的同時更是在情感上給孩子啟發，培養與人共鳴的思想感情。所以，戲劇教育的過程可以訓練孩子分析角色之間的關係，並且發揮創意幫角色設計對話、動作，激發孩子的想象力，啟發創意與藝術文化的欣賞能力，並且融入人際關係和生活之中，藉此認識這個世界。
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