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認知過程的發展與教育★★★
(一)小學生感覺的發展特點
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(二)小學生知覺的發展特點
1.知覺的有意性、目的性明顯發展
2.知覺的分析和綜合水平提高了
3.知覺的策略性逐漸提高
4.空間知覺和時間知覺的能力得到了較好的發展
(三)小學生注意的發展
1.小學生注意的發展特點
(1)由無意注意佔優勢逐步發展到有意注意占主導地位
(2)對具體生動、直觀形象的事物的注意佔優勢,對抽象材料的注意在發展
(3)注意有明顯的情緒色彩
2.注意規律在教學中的應用
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(四)小學生記憶的發展特點
1.有意識記逐漸占主導地位
2.小學生意義識記正在逐步發展乃至占主導地位
3.在形象記憶的基礎上抽象記憶迅速發展
(五)小學生思維的發展
1.小學生思維的發展特點
(1)從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡
(2)抽象邏輯思維發展不平衡
(3)抽象邏輯思維從不自覺到自覺
(4)辯證邏輯思維初步發展
2.促進小學生思維的發展
(1)豐富小學生的感性知識經驗
(2)創設情境,啟迪思維,培養小學生髮現問題和解決問題的能力
(3)運用討論的方式,提高學生髮散思維的能力
(4)加強對思維品質的訓練
(5)提高學生的言語能力
(6)教給學生思維方法和創造方法
(六)小學生想象的發展
1.小學生想象的發展特點
(1)想象的有意性迅速增長
(2)想象的創造成分日益增多
(3)想象更富於現實性
2.小學生想象力的培養
(1)豐富兒童的表象
(2)用生動的言語描述
(3)指導兒童閱讀文藝作品
(4)進行想象訓練
情緒情感的發展與教育★
(一)小學生情感的發展特點
(1)情感體驗的內容日益豐富
(2)情感表現的深刻性逐步增加
(3)友誼感逐漸發展
(4)情感的動力特徵明顯
(5)高級情感得到進一步發展
(6)情緒、情感的穩定性明顯增強
(7)情緒、情感的自控力不斷增強
(二)小學生情感的培養
(1)提高認識能力,促進其情感的發展
(2)創設情境,陶冶小學生的情感
(3)在教育、教學中正確地運用移情
意志的發展與教育★
(一)小學生意志品質的培養
1.加強界觀和人生觀教育,確立正確的行動目的
2.組織實踐活動,加強意志鍛鍊
3.發揮教師和班集體的影響,給予必要的紀律約束
4.啟發學生進行意志的自我鍛鍊
個性心理特徵與教育★★★
(一)能力的培養
1.教學中要加強知識與技能的學習與訓練
2教學中要針對學生的能力差異因材施教
3.教學中要積極培養學生的元認知能力和創造能力
4.要注意培養學生的非智力因素
(二)氣質差異的教育
1.對待學生應克服氣質偏見
2.針對學生氣質差異因材施教
3.幫助學生進行氣質的自我分析、自我教育,培養良好的氣質品質
4.特別重視膽汁質和抑鬱質學生
5.組建學生幹部隊伍時,應考慮學生的氣質類型
(三)良好性格的培養
1.樹立效仿的榜樣
2.提供實際鍛鍊的機會
3.及時進行個別指導
4.創設優良的集體氣氛
5.鼓勵學生進行自我教育
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