鄧中印象——教師篇

有教育情懷的老師，以一顆赤誠的心做教育。在鄧中，就有一群這樣的老師：他們或教育學生感恩、向上，或以新思維創新課堂，或在實踐中培養學生動手能力，或在閱讀中對話心靈……他們，就在我們身邊。

“小組合作學習”使寂寞的課堂狂歡

（初二級黎梅蓮老師）

在新課改大的教育背景下，我校推行“小組合作學習”制度。我把全班54人平均分成九個學習小組，引導學生參與討論並開展其他各種合作學習活動，以小組為單位打分。同學們為了本小組在回答問題中取得高分，獲得獎勵，優等生都積極幫助後進生，後進生也主動學習。

全部同學都動起來，能把心往一處想，勁往一處使，課堂氣氛非常活躍，使各項學習活動得以深入開展,學生在輕鬆愉快的氛圍中學到知識。所以，我的課堂深受學生歡迎。

落實新課改，我們永遠在路上

（初二級陳敏老師）

新課改讓我意識到教學的本質不再是教學的單向灌輸，而是教與學的雙邊活動。教學是師生交流的過程，是共同探究的過程，是師生合作互動的過程。在教學過程中，教師要懂得用教材，而不是教教材。同時，教師要尊重學生，承認每個學生都具有獨特性，併為其創造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，讓學生真正成為課堂的主人，成為學習的主角。教師原有的角色發生了變化，新課改也為教師發展創造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，不斷激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷改革、不斷創新，讓學生從“要我學”向“我要學”這一最高目標邁進。

分享實驗之悅

（初三級張清老師柳翠蘭老師）

近年來，學校投入了大量資金建設了初中部的理、化、生實驗室，尤其是物理實驗室。它包括兩個物理實驗室和一個大的儀器儲備室。擁有聲、光、熱、力、電磁的配套儀器，開設各類演示實驗和分組實驗，開出率達100%。

學生通過動手實驗，不僅能鞏固所學的物理知識，擴大視野，更重要的是能激發學生學習物理的興趣，培養他們的創新思維能力，讓學生在動手過程中體驗成功的喜悅和團隊合作的精神。

在物理教師的指導下，學生開展各類科技小製作活動。江俊銳老師指導的《草原犬鼠的空調系統》演示裝置，在2016年廣東省中小學生創客大賽中榮獲一等獎。

我提倡閱讀

（初三級林廣勇老師鄧麗娟老師）

為了方便學生閱讀，每個班都有圖書角。除此之外，學校有藏書數萬冊的圖書館、自動借還書的智慧圖書館、電子閱覽室、學生書吧、教師書吧，並規定每週星期四下午的語文課為名著閱讀課。實踐證明：課堂中，學生的閱讀興致甚高，全身心沉浸在書本中，心無旁騖。

學生在閱讀名著

學生在探討名著內容

鄧中的語文教學將與時俱進，牢牢紮根於閱讀，夯實基礎，全面提高學生的核心素養。學生在閱讀中追問個體生命的意義，思考社會，感悟人生。

我和“我們的4班”

（初二級陳蓉老師）

我是一名心理老師，這幾年也兼任班主任工作。多次聽到領導和同事們說，心理老師做班主任很有優勢，心裡便偷著樂，因為我想他們的潛臺詞是“心理老師帶的班級不錯”。想到我們不錯的4班，我心中的小花又怒放了。

我們4班有56名與眾不同的“可愛兒”。一次自習課剛下課，一名可愛兒站起並向我撒嬌道：“你看你孩子的手，寫作業寫成這樣了”，其他可愛兒立馬附和。我回：“我哪有這麼大的孩子啊，人家還很年輕呢”，這名可愛兒立馬改口：“你看你弟弟妹妹的手啊......”這幫可愛兒很機靈，姐姐喜歡。後來，腦海中又回想起這段對話，我想自己在家中是姐姐，可能習慣了做姐姐，在日常學習生活中，也把他們當成了弟弟妹妹，所以他們願意向我撒嬌，與我交談。

可愛兒們，除了可愛，還很溫暖。記得2016年年初，我身體出現不適，請假住院了。聽代班老師說，每天都有學生來問我的情況，想來探望。我不想讓他們看見我的醜態，更不希望他們擔心，就讓代班老師婉拒了。過了幾天，我收到了令人感動又難忘的禮物：可愛兒們自己動手擺放的果籃和卡冊。對，是卡冊，不是卡片，厚厚的一本兒。一張張精美的卡片，配著“可愛兒們”一句句暖心的話語。看著滿滿的貼心話，一股暖流一遍遍地在我身體裡流淌。