日前，西湖区授予91位教师为第一层学科带头人，552位教师为第二层次学科带头人。西湖教育继往开来，在找到正确目标和可行路径的基础上全力前行。西湖教育官方微信推出“我是学科带头人”专栏，带大家认识西湖优秀教育人才。第二篇，让我们一起走进杭州市求是教育集团教师马珏。
马 珏
把数学课堂营造为点燃每个孩子思维的智慧场，是教学的最大幸福。
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点燃孩子思维的智慧场
马珏老师
马珏，高级教师，杭州市求是教育集团副总校长，浙江省教坛新秀，杭州市优秀教师，西湖区首席教师。1998年到2018年，她一直扎根教学第一线，热爱教育事业，心系学生发展，脚踏实地地行走在数学教学的实践探索中，多次主持课题研究，多篇文章获奖，课堂教学风格简洁、互动、大气。
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专业提升：磨砺更好的自己
当面对困难和困惑时，她总是会沉下心来问自己：要坚守的教育初心到底是什么。只有让自己成为一名更加专业的教育工作者，才能成就每个孩子更好的发展。
1她善于学习研究，探究“乐学、乐思、乐用”的生本课堂
研究推动发展，如何从一名“经验型”的教师转变为一名“研究型”的教师？不能只靠教学经验的支撑，需要寻求有效教学的科学证据。为此，她阅读了大量的教育学、心理学书籍，从中汲取先进的教育教学理论，在课堂教学中进行尝试，逐渐形成新的学习观和教学观，她立足促使学习真正发生的“三种对话实践”，探究“乐学、乐思、乐用”的生本课堂。
她主持的课题在省级立项，成为学校教学改革的核心课题，驱动课堂教学积极转型；她的课题多次在省、市、区立项，30多篇文章在全国、省、市、区获得一、二、三等奖；十多篇文章在省级刊物上发表和收录在出版书籍中。积极参与教材资源建设，多次参与教育部教育信息化专项的教学设计、微课开发，担任省、市“一师一优课”学科评审专家等工作。
2她关注倾听学生，让每个孩子都能获得能力上的发展
理念引领课堂，教学中，她倾听、观察孩子的学习进程，捕捉孩子的思维火花；她善于引导、迁移，整合学习资源，搭建学习脚手架，鼓励孩子们自己去合作探究、讨论碰撞，充分经历知识的发生发展，在过程中及时总结经验，提炼方法，让每个孩子都能获得情感上的满足，能力上的发展。
她在各级教学研讨活动上进行教学展示、讲座、论坛共一百多次，曾获得全国小学数学示范观摩交流会一等奖；第一届全国小学数学经验交流会录像课一等奖；义务教育课程标准实验教科书（人教版）全国小学数学经验交流会录像课一等奖；浙江省第八届小学数学课堂教学观摩评比一等奖；2015—2016年度“一师一优课、一课一名师”活动省级“优课”。
3她引领教师成长，让更多老师在课堂变革中获得发展
让更多的教师能参与到课堂变革的研究中来。她努力发挥骨干教师的引领作用。作为省领雁工程实践导师，区首席教师，集团名师工作室导师，精心组织教学研讨活动，努力创设研讨氛围；通过开设示范课、讲座，组织头脑风暴等形式，聚焦教学重、难点问题，进行细致的指导和交流。团队中多人被评为杭州市、区教坛新秀；在市、区评优课中获得一、二等奖；论文多篇在市、区获奖和发表。
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理念升华：追寻更好的教育
从求是浙大附小，到求是紧密型共同体西溪实验学校，再回到求是和家园小学，一个个和孩子们相处的小片段在脑海里回放，这三段不同的从教经历，让她对教育有了多元的认识，更加坚定追寻更好教育的信念。
1她说教育更应成为激发孩子生长的力量
刚工作时在求是浙大附小，那时候她觉得一个好老师就应该严格要求学生。因此，所教的班级数学课常规特别好，只要一看见她出现，班里的孩子就会说：“马老师来了！快坐好！”一跨进教室，一个个挺着背，坐得端端正正。可也正因为严格，有些孩子对她有些敬而远之。
有一次，她骑电动车回家，看到班里一个很机灵调皮的小家伙在路边慢腾腾地走着，一看见她过来，立马躲得远远的。她很奇怪地叫住他，孩子扭扭捏捏地说：“我乘车的钱丢了，只能走回去了。”她拿出钱递给孩子说“马老师给你钱，快回家吧，天都要黑了！”孩子不好意思地接过了。这件事，她没有当一回事。只是，从此以后，这个孩子在数学课堂上变得越来越好了。毕业时，这个孩子给她写了一段留言：他说开始觉得马老师好凶，不喜欢数学；可是那次掏钱给他乘车回家后，他忽然觉得老师对他严格要求都是为他好，他要好好学习，才能对得起她。世上最纯真的就是孩子，他永远会记得你对他的好。这件事，让她慢慢对教育有了不一样的感悟，教育不仅仅是纠正，更应该是激发孩子成长的力量。
2她说教育更应成为点亮孩子心灵的明灯
后来去了求是的教育共同体支教。那里的孩子学习环境和浙大附小的孩子很不一样，很多来自外来务工家庭。记得有一次她和班主任一起去家访，发现他们班的班长，一家5口住在一个很小的房间里。他蹲在阳台上很认真地写作业，一张小小的方凳就是他的书桌，就是在这张书桌上，他一丝不苟地写下了端正的字迹，准确的答案。一霎那，她有了很大的触动，无论在哪里，教育都应该成为点亮每一个孩子心灵的一盏灯！
3她说教育更应成为不断挖掘闪光点的过程
最后一个小故事来自和家园班里的一个小男孩。他长得很可爱，但是比同龄人要幼稚，上课很容易分神，喜欢和同学一起玩耍。记得一年级时，有一次，这个孩子作业没有订正完，她告诉小男孩必须要订正完才可以走。放学了去班里，可是他已经不见了。“难道走了？”她心里有些生气。等她回到办公室，过了一会儿，一个小脑袋出现在办公室的窗口，“马老师，我找了好久才找到办公室，我来订正作业了！”一霎那，她觉得都有些受宠若惊了。这个孩子虽然学习不够努力，可是他有一颗诚实的心。是的，每个孩子身上都会有优点和缺点，教育应成为不断挖掘闪光点的过程。
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正是在不断的积淀和突破中，她越来越领悟到，教育工作者是一个背负重大意义的岗位：不能懈怠，不断磨砺，唯有让自己全身心地浸润在在孩子们中间，努力让每个孩子都能感受到成长的喜悦；数学教学的意义也绝不只是知识的有效传递，当看到每个孩子的眼睛被智慧点燃得闪闪发亮那刻，才是教学最大的幸福！
来 源：杭州市求是教育集团
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