在這個證書化的時代裡，很多時候一張紙就是開啟一扇門的鑰匙，但至於是不是能夠在房間裡待的住，就要各位自己各顯神通或者自求多福了。要是真看證書的話，那那些沒有證書考級的教育項目應該早就已經消失得無影無蹤了。擔心孩子會比別人家的孩子差，急於比較，急於證明，報名各種可考級，有證書的教育項目，比如什麼鋼琴、其他、舞蹈等等。
那那些不用考級、沒有證書的教育項目又該處於何種境地？它們真的是人們眼中學了沒有用的學習嗎？被冷落的手工，我該拿什麼溫暖你？為什麼手工教育就總是成為被家長報班時的棄兒，在角落裡躺著，卻依然要堅強地訴說自己的委屈：
第一，手工活動是我們探索求知的一個途徑，是促進大腦發育的活動，動手做得越多，我們能夠學到的東西就越多。
第二，手工能夠為孩子帶來精細動作能力的鍛鍊，也就是思維意識和肌肉運動的統一協調。從粗略的手工到精細的手工的進步過程，讓孩子的動手能力循序漸進的提高，通過做手工能夠讓孩子更精準的控制自己的動作。
第三，不只是生理層面的作用，手工活動對人的綜合能力和心理健康更加重要。手工活動能夠培養孩子的觀察力、創造力、想象力。孩子會在手工的過程中逐漸養成細心觀察周圍事物的習慣，越來越精準的抓住事物的特徵。孩子從模仿到創作的手工活動，正是創造力不斷提升的過程。在觀察現實事物與創造想象事物的過程中，豐富了孩子頭腦中的聯結，創意正是由此產生的。
第四，手工活動能夠培養孩子的自信心和自我認知。正確引導孩子動手動腦解決手工活動中遇到的問題，使孩子體驗付出後取得的成功，感知自己的能力，增強自信。同時孩子在活動中更加清楚自己與自然界的關係，人與自然的和諧，不也正是教育的一個目標麼？
做手工能夠讓人變得更加樂觀積極，生活充滿樂趣。手工活動會自然的帶來豐富的故事環境創設，在這樣的環境中，孩子更容易排解各種不良情緒，每次手工活動相當於一次小規模的實現理想的歷程，過程中充滿各種因素，讓孩子體驗了豐富的場景，帶來更樂觀的生活態度。
手工活動能夠豐富孩子的情感體驗，提高孩子的交流溝通能力。無論是獨自做手工，還是親子手工，或是小朋友們的集體手工，其中都不會缺少角色的交流，在過程中孩子會自然設想角色的關係，豐富人際交往經歷。手工小禮物的互贈，更直接的增加了彼此之間的情感聯繫。
看到積累的效果。孩子任何知識技能的學習掌握，任何習慣的養成前期都需要一個長時間的積累過程，才能夠有較大的業績，也就是產生一個‘質’的飛躍，所以我們一定要讓孩子看到自己付出以後積累的成果，才願意繼續付出辛勞。平時摺紙不覺得，大半年、一年多下來，紙盒子裡已有好幾十樣作品了。姑姑一來，拿出紙盒子給姑姑說：“這是我折的大炮，這是我折的軍艦，這是我折的花籃……。”姑姑給以表揚，“媽媽，給我一張紙，我還要折呢。”孩子有了興趣。
把舊掛曆、舊畫冊、廣告彩頁上的一些圖形剪下來，另取一張白紙，畫出邊框，把剪下來的圖形根據孩子的想法，粘貼在白紙的不同位置，形成一幅‘圖畫’。也可以買幾張彩色紙，先描出輪廓，教給孩子減下來，粘貼在一張淺色紙上，形成一幅‘圖畫’，讓孩子起一個相應的名稱寫在上面。這種手工製作可以廢物利用，可以讓孩子使用剪刀和練習動手，可以豐富想象力粘貼成有含意的圖形，可以培養孩子坐下來認真做事情的習慣，把做好的作品寫上日期保存起來，可以以後觀賞，享受成功後的喜悅，培養學習的樂趣。
我們國家現在已經越來越重視這種教育，比方說陶藝，陶藝教育就已經成為了現在很多學校的必修課程，不得佔用，不得荒廢。很多陶藝手工店也漸漸開得越來越多，很多家長也不再是唯證書是好。百變泥匠環境恬靜，適合孩子的手工教育，適合家長和孩子之間的親子交流。值得廣大家長朋友們選擇。
被冷落的手工，你終究會逆襲，是金子總會發光，而你帶給人類的就是金子光芒所散發出的溫暖。
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