前幾天有一個現實的學生，他初中的時候跟我學琴兩年，現在已經成家，孩子也4歲半了，報了個鋼琴班。
在外地讀的大學，然後畢業了就留在那了，家境也算不錯，然後呢，前幾天忽然給我打電話，說想我了，我也是很詫異，10來年不聯繫，是有什麼事了麼？果不出所料，關於他孩子學琴的事。
我上大一的時候帶的他，由於小時候跳過級，我17歲上大學，那時候他也就14，基本算同齡，所有很多東西很好溝通，用當年的網絡用語一帶就聽懂了，而且都是同齡人，很多樂趣，下課還能嘮嘮QQ秀，空間什麼的，所以沒出現任何教學問題，同時配合也是很好的，基本留了就彈，而且彈的都挺出乎我意料的，這是故事的鋪墊。
他給我打電話說，給孩子找了個鋼琴老師，但是老師比較有個性，而且高冷~
孩子學琴呢，前期倒是沒什麼問題，畢竟初學。三個月後開始出現問題，那就是他覺得進度異常的慢，但是不好意思開口。到現在已經半年了，才想起還有個人可以問問，參考一下。。。
他覺得孩子不刻苦，不用心，不如當年的自己（他也是小時候學過一些，然後扔了好幾年，到初中才找到堅持的目標）。他認為老師有刻意拖課時的行為，而且他認為有可能耽誤孩子學琴進程，然後呢，再加上老師下課就下課，不多做溝通交流，下班拎包就回家，按點來按點走，就認為老師責任心有問題，而且教學觀有問題等等，balabala~
然後強烈要求換教師，但是又怕換老師帶來影響。
孩子的老師呢，不做過多評價，小年輕有點個性我認為也是很正常的嘛，而且搞藝術的多少都有一些與眾不同嘛，也是可以理解的，因為我自己以前也是那個樣子。
好幾個事想吐槽，發現問題還能拖三個月，最開始學的時候沒問題，為啥不在孩子身上找原因，為啥老師最開始很好，後來出問題了？
先說關於拖課時的事，我現在覺得拖不一定是壞事。拖課時不一定是因為惡意拖，有很多情況就是孩子掌握不熟練，如果盲目往後繼續，很容易讓問題越積越大。
再說我的這個學生，其實他自己是悟性很高的人，再加上初中，有一定的邏輯能力（他數學特別特別好，術語調理特別清晰的那種），打電話的時候我直接就說了，你拿一個四歲半的小孩，和一個形成邏輯的14歲初中生比接受能力，腦子瓦特啦？
然後我也問了問關於孩子的進程，學的教材我不瞭解，但是大概水平就是識譜還沒過關，於是，我也問了很多關於學琴配合的問題，找到了原因在哪，就是為什麼他牴觸這位教師，也說明了他為什麼認為孩子進度有問題。
在我看問題其實是這樣的。
第一，他學的時候，由於14歲了，我不可能用教5歲孩子的辦法來教他，那才是有拖課時行為，但是反過來就是不行的，你讓一個四歲半的孩子，直接從全鍵盤開始接觸，肯定是吃力的，除非天才。
第二，他是懂一些的，但是畢竟沒上音樂學院吧，怎麼跟專業畢業的教師比較呢，而且教材也不瞭解，還不和教師配合，也不溝通，往往說別人高冷的人，自己也是高冷的人。
我的總結就是，你的問題出在雙方的身上，但是不是不能解決。
解決辦法很簡單啊，溝通啊，交流啊。
這情況我跟我幾個做教師的朋友談了談，發現異常的多，可能是閉門教書太久，時代發生轉化了都不曉得。
他們告訴我，有很多家長，雖然半桶水，但是總喜歡按照自己的方式來教孩子怎麼做，但是呢，最擰巴的地方是教師的方法與他們不一樣，當然我也能一定程度理解，當出現另一種聲音的時候，下意識就是先去想誰的對。然後發現問題，即礙於情面不好戳破教師，又由於學琴可能不是自己一人的決定，就隨著方就著圓，對付對付學。。。
我在這也想問各位家長，圖啥呢。。。
鋼琴並不是什麼必須學的，如果為了考級，雖然這個動機我不支持，但是也是學的。如果為了興趣，積極上課，然後勤加練習，也是很好的。但是，學了，不和教師溝通，也不配合工作，這是為了什麼呢？
我也嘗試性分析一下，問題在於這個時代，就是人與人之間的溝通越來越少，我也問過幾個家長的想法，他們就是覺得有問題，然後不說出口，怕折了教師的面子，然後自己用自己的辦法，還有一類是壓根不配合，這一類我遇見的偏多，但是也是能適當理解的，大家都是年輕人，有時候寧可信任網絡上免費的大神，也不相信現實中收費上課的網絡大神~ 再加上惰性，人人都有嘛~
我給我學生一套意見，我告訴他，一定要課前課後多與教師溝通，新教材層出不窮，每一套都有自己的理念和成長流程，不懂是很難發表看法以及拒絕的。並且，教師就算高冷，如果是踏實教書的人，家長與他溝通關於教學的問題，他也一定會知無不言的，我以前不喜歡與家長嘻嘻哈哈嘮家常，只說教學的問題，和解決的辦法，現在開放了很多，不過我認為如果一位教師真心對學生負責，不會懶得與家長溝通的，雖然可能會佔用他的休息時間。
但是，如果不溝通不交流，帶來的影響可好可壞，好的不說了，那就是默契，壞的呢？誰買單？
如果不懂教師的教法或者行為，可以課後問清楚，你認為違背常規的地方，教師沒準也是認為違背常規，但是，他做的超出你的預料這說明他有他的考慮，及時溝通，找到教師要解決的問題，這才是教學配合。
最後再說說換教師的事，其實我們都清楚，換教師對孩子的影響是很大的，其實也遇見很多家長，明知道教師確實不咋的，但是也忍著，這又是圖啥？確實，換教師很不好，但是如果不換的話，是不是更不好呢？
當斷不斷，反受其亂。
最後我給我學生的建議，是先嚐試溝通，先了解教師的教學方式，是不是有更深遠的考慮，然後嘗試瞭解教材，最後在做出判斷，是否換教師。
並且呢，我覺得這個也適用於大多數家長，為什麼我們在網絡上可以原諒容忍很多事情，但是卻不與教孩子，甚至伴隨孩子成長的鋼琴教師坦誠交流呢？
總結，我認為，學鋼琴是孩子的未來，也是家長的支持，有疑問，可以提出來啊，為什麼那麼客氣，你客氣的是不過問，也有可能問了會得到驚喜啊。
對教學有問題，一定要問的，如果方式委婉一些，我相信沒人會拒絕回答的。我覺得解答學生的問題，和教學的問題，是教學工作的一環，責無旁貸。
還記得以前早年間一些家長對我的背地評論，哎呀，這老師臉太冷了，不敢跟他說話，但是說教學的問題，他就開始了，就像演講一樣沒完沒了。。
我不介意這種褒少貶多的評論，但是，它是真實的。
鋼琴，如果愛，請深愛。
如果想讓孩子學，想讓他熱愛鋼琴，身為家長，不要過多憤慨，那沒有用的，及時溝通，才是對孩子最好的負責。
我沒有權利要求教師如何，畢竟我是寫給琴童家長的嘛~
當然我也想呼籲教師，多努力一些，多思考一些，但是，你懂的~
不過也要感謝某些混日子的教師，因為你們的怠惰才會有我的專欄~
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