“無生試講”與“說課”是目前教師招考面試環節經常採用的兩種方式，幾乎涵蓋大部分的面試考核中，甚至也是在校教師教學能力測試的主要方法。而兩者間到底有哪些異同點，如何針對兩種不同形式面試方式進行準備，常常困擾著一些考生，今天小強就與大家分享一下。
教師說課比賽
一、“說課”與“無生上課”的差異
1. 共同點
（1）面試的對象相同：二者的評委構成基本相同，均為教育相關部門領導或同行；
（2）面試時間相同：二者均需要在有限時間內完成課題任務（一般是 15-20分鐘）；
（3）課堂效果評估主觀性大：由於兩種方式均無學生參與，課堂效果展現主要依據評委的主觀評定；
2. 差異點
（1） “說課”主要考核教學思路，重在介紹教法、學法與教學過程展現，一般包括：說教材、說教學目標、說重難點、說教法及學法、說學情、說教學設計等；“無生上課”則是在有限時間內模擬一次課程的上課情境，主要考核教學設計環節；
（2） “說課”無法展現課堂互動形式，而“無生上課”則可以通過模擬問答等形式展現與學生間的互動；
（3）“說課”主要反映“教什麼”、“怎樣教”、“為什麼這樣教”，偏重教學的基礎理論與教學宏觀設計。 “無生上課”重點是實施“說課”中的教學設計，展現課堂教學中教的方法、過程與效果。
教學設計
二、“說課”與“無生上課”面試技巧
1. “無生上課”的技巧
（1）進門後從容有禮貌地向考官問好，並說明試講內容，容易獲得評委的好感。開始試講後不要過分關注評委的表情，不要被評委的表情所左右和干擾。
（2）板書設計要體現課程邏輯結構，最好展現“三段式”板書，能體現知識點間層層遞進關係。
（3）教學環節間過渡自然清晰。如“這個問題請同學們分組討論，給大家三分鐘時間。”說完後停頓3秒左右即可進入下一環節（“哪個小組有解 決方法了”或“請××同學給大家展示你的解決過程”）。
課程互動
2. “說課”的技巧
（1）結構必須完整，包括說教材、說教學目標、重難點、教法與學法、教學過程等，每個環節間過渡自然得體，體現相互間的邏輯關係。
（2）重點必須突出，由於說課時間有限，不同部分內容較多，因而需要重點突出其中1-2個部分進行分析說明，尤其是教學設計或教學過程、教法等，忌諱在說教材、說教學目的等環節浪費時間。
（3）核心關鍵部分說課中需要突出“亮點”，即這門課在教學設計或教學過程、教法、學法上的差異點，可以增強學生學習積極性或學習效果的部分。
強化課程互動性
最後，說課這種考察形式的核心就是在於展現自己的教學設計，這才是說課考核的目的所在。所以，對於教學過程每個環節都應該追求原創性、個性化。
關注“小強教書匠”，更多資訊一應俱全！
閱讀更多 小強教書匠 的文章
