01關於想象力
想象力是人在頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。
為什麼人會擁有想象力？
這是因為，我們的視野是非常有限的，而很多不在眼前的事物實際上與我們的生活密切相關。
我們只有通過想象這種高級心理能力將它們呈現於自己的腦海中，才能進行不斷的組合創造，讓生活變得豐富多彩。
我們不只是用眼睛觀看，我們還有"心靈的眼睛"為我們呈現畫面。
儘管此刻我們視野中沒有蔚藍的大海和鬱鬱蔥蔥的森林，可因為"心靈的眼睛"存在，我們還是能看見它們。
如果人的心理被實際的所見所聞所侷限，不再有想象，視野和生活都會變得非常的枯燥乏味。
想象力能帶我們進入另一個世界進行高速創造活動，挖掘寶藏和靈感來實現現實生活中不可能實現的夢想。
科技發展需要想象力，未來世界更需要想象力。
想象力是一件好東西，可如果沒有充分了解它的實質和奧秘，對孩子進行盲目的想象力培養，可能會陷入一些誤區，結果適得其反，甚至阻礙了孩子智力的發展。
02 培養想象力的誤區
有些大人引導孩子想象的時候，方向偏了。
有人把想象等同於幻想與幻覺。
當一個孩子在家人的不斷暗示與引導下，幻想自己是一位威風凜凜的國王或高高在上的公主，這會造成孩子對自己、對世界的認知混亂，形成錯誤的判斷。
他有可能像唐.吉珂德大戰風車那樣，思維、舉止荒謬。
另一種錯誤做法，是讓孩子將沒有滿足的慾望用幻想來代替，把虛幻當做現實來接受，讓孩子通過幻想得到暫時的滿足。
這不是在培養孩子的想象力，而是讓孩子相信了大人的給他設定的假象。
當孩子學會依靠幻覺來滿足自己的慾望，就會停留在一種脫離實際的陷阱裡，認知欠缺，表現幼稚。
他不會去創造，也不會去有任何行動，如果他的慾望在現實中處處碰壁，很可能會發展成狂躁。
因為缺乏現實經驗和知識，天真的孩子很容易相信大人，孩子在認知欠缺的年齡段表現出輕信很正常，這是他們大腦不成熟的體現。
可怕的是我們很多大人卻利用孩子的輕信來控制他們的想法和行為，甚至有意滋長和培養著他們的這種輕信。
這種輕信不是想象力的基礎，更無法產生智慧，反而阻礙智慧的發展。很多成年人自己也會輕信，就是智慧欠缺的結果。
輕信的人往往無法分辨可能與不可能，他們的想象常常變成不著邊際的幻想。培養這種建立在輕信基礎上的幻想，只會毀了孩子的智慧。
03 想象力的正確打開方式
想象力是人們在認知的基礎上去構成沒有經過的事物和形象的一種能力，它的基礎是事實和知識，。
想象不是隨便亂想，而是有特定的方向，這個方向為了創造而想象，為了解決問題而想象。
如果想象失去了事實這個支撐，它的存在就會像沒有目的的功能練習那樣，在體力消耗的同時也無端浪費了人的智力，還可能使人掉入心魔之中。
因此，培養孩子想象力的正確做法，是在事實的基礎上去引導孩子進行創造性的想象。
多給孩子自由活動的機會，儘量提供條件讓他們在成為事物的主人，或用一些建立在事實基礎上的知識以及經驗來使他的頭腦豐富起來。
讓孩子擁有自己可操作的小空間、小傢俱、小用品、擦洗工具等等，他們就會興致勃勃地去照料它們，不再浪費那些寶貴的精力去進行一些無益的幻想。
他們從中獲得真實的滿足快樂與內心平靜，內心的創造活動就會開創出一種廣闊的生活。
孩子有了自由發展的空間，才有機會去思考和創造，讓想象力以充分的發揮與展現。
04 好的想象需要特定的主題
漫無目的反而會讓孩子陷入想象無緒的困境。
一位老師常常在寫作課堂裡引入"頭腦風暴"，讓孩子們圍繞某個寬泛的主題自由想象。
結果發現，只有少量的孩子想法會讓人眼前一亮。而這些智慧火花的來源是這樣的：
如果所討論的主題剛好撞上某個孩子近期剛關注過的事物，他就比較有可能給出獨特、具體的內容。比如他剛看過一本書、一部電影或剛去旅行過一次。
他與自己的孩子一起讀書、講故事時也發現了類似現象：如果就著孩子當下正在探究的話題，小傢伙就能侃侃而談，甚至像模像樣地進行多角度的討論。
如果只是給定一個主題，讓兒子隨便講點什麼，他講出來的內容往往簡單而幼稚，表現簡直判若兩人。
05 豐富孩子的想象"素材庫"
上述現象還說明了想象需要素材，這些素材包括所參與的活動、所接觸的事物，所讀過的書和聽過的故事。
擴展孩子的認知，豐富他們的"素材庫"，才能讓想象變得豐滿清晰。
帶孩子外出遊玩、看畫展、參觀博物館，回來後他會創作出獨特的新圖畫或寫出有意思的作文。
如果長期不接觸外部的新鮮事物，他可能就會陷入一種茫然，不知道該畫什麼或寫不出有感覺的內容。
06 開放性思維打開神奇想象大門
開放性的結構思維，對想象力發揮著重要的作用。
一個孩子被要求填寫他在學校一天的"收穫"。他想了半天也只能想到一條：我得到了很多貼紙。
父親啟發他：你在學校裡都做哪幾件事？
孩子說：上課、興趣拓展、還有其他的事。
父親又繼續引導他細分：每一類事情中又包含著哪些具體內容？
孩子想了想，上課有語文、數學、英語等；興趣拓展有溜冰、書法和畫畫等；其他還有……
忽然間，各種想法洶湧而來：
練字課學會了把字寫出筆鋒；
數學課學會了用一個算式把一件事情表達出來。
溜冰學會了摔跤的時候怎麼保護自己。
……
這位父親其實就是在幫兒子搭建了開放式的結構思維：分類，再把每一類細分下去。
這樣一層層的不斷細分，建立的思維路徑越多，層次越多，孩子可思考的內容就越豐富，想象也就變得越開放、越自由，層出不窮。
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