陪練最絕望的事莫過於：家長耗費了大量時間陪伴孩子練琴學習，可孩子的琴技不但不長，反而更加厭惡、甚至想要放棄學琴！
在陪練過程中，到底是哪個環節出了問題呢？來看看一位陪練10年的家長給的建議。
1、以為“陪練”就是“陪著練”
您以為老師說的陪著孩子練琴
就是坐在孩子旁邊用你那殷切的眼神
給孩子精神上以支持嗎？
錯！錯！錯！
在初學的練琴過程中
孩子的識譜速度、對節奏的理解程度
包括對手型的控制是不容易兼顧的
可能在上課的過程中孩子能夠基本達到要求
但回到家中後，孩子就會遺忘掉老師講過的一些注意點
所以很可能出現的情況就是——
上課練得好好的，回家練了一星期反而越來越差了！
這不能怪老師沒說明白，也不能怪孩子忘性大
根據艾賓浩斯遺忘曲線的規律：
輸入的信息在經過人的注意過程的學習後
便成為了人的短時記憶，但是如果不經過及時複習
這些記住過的東西沒多久就會遺忘
當時講過的內容如果不能及時複習便會遺忘
而且這個短時記憶的時間真的非常短
直到一個月後，只剩21.1%
能回憶起來的內容就會越來越少
2如何避免孩子課後就忘的問題
怎麼解決孩子回到家後
就忘記老師說過的內容呢？
下課後，要趁熱打鐵
在回家路上和孩子聊聊
比如：今天上課過程中，老師教了些什麼；
上週的作業回的怎麼樣？有沒有彈錯的地方？
如果有，那麼是哪個小節彈錯了……
您在和孩子交流的過程中
可以及時幫助孩子回憶一遍上課的內容
翻看譜子及課本，查看練習注意點以及作業內容
也可以跟老師積極溝通
瞭解這一週當中練習的重點和孩子容易出錯的地方
接下來，就是需要陪練了
這是一個及時複習的過程
能夠把老師教過的技巧通過練習來變成長時記憶
在陪練的過程中
父母可以通過對孩子練琴過程的觀察
來及時提醒孩子練習中的錯誤
這樣才能讓孩子在下一次上課時達到老師提出的要求
要注意，別常跟孩子提起您不懂音樂
這樣容易讓孩子對您的監督提醒有所懷疑
當然，以上都是比較理想的狀態
因為在實踐過程中，您可能會遇到以下問題……
雖然您讀書時也取得過驕人成績
在單位也是個業務骨幹
但做陪練父母，遠不是靠這些就行了
您搞不懂樂譜上寫的內容
不知道搖指顫音到底怎麼彈才正確
老師讓孩子回家練習時注意手型
您內心是懵逼的：只會監督，根本不瞭解古箏的基礎
所以，在孩子開始學琴後
請家長們也開始學習一些相關音樂知識
不要覺得這是孩子要學習的東西與你無關
您和孩子的共同學習
對他的學習監督上會起到很大的作用
3陪練前請做好規劃
學琴大都是一對一的教學
老師在教學時候根據每個學生的學習能力來安排進度
比如同時學琴的有兩個孩子
第一個孩子一週能彈完3條練習曲
而另外一個孩子只能彈完1條還磕磕巴巴
那麼老師就會根據他們回課的情況
來安排作業量和作業難度
孩子的學習能力有強有弱
但如果您能夠為孩子安排好每天練琴的進度
以及重點解決的內容就會不一樣
比如今天的練習內容是唱譜識譜
第二天的內容是雙手合奏並解決難點爭取熟練
而不是每天都練這一條，標準只有彈熟
沒有梯度的逐個解決問題，這樣很容易讓孩子厭煩
請在陪練前規劃好今天要解決的問題
讓孩子在一個高效的練琴氛圍下練琴
這樣他（她）會越來越容易掌握練習曲目的規律
也會越彈越好
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