在職教師要想調整崗位，除的正常調動之外，還可以走提拔任用、支教、考調等途徑。
1、正常調動：基本上在每學年伊始，即在九月份開學之前，教育主管部門和人事部門，都會根據各學校崗位需求，組織學校之間的教師交流調動。這樣的調動，首先要有崗位需求和空缺編制，其次要經過教育主管部門和、組織、人事、編制部門的聯席會議協商確定，然後通過組織考試、面試或者考核等方式，在一定範圍內公開、公平、公正組織選拔，確定合適的人選，調整到合適的崗位任教。
2、考調：和正常調動程序相近，都是經用人單位申請，教育主管部門和人事部門同意之後，對有空缺編制的空缺崗位，在一定範圍內進行公開招考，嚴格按考試程序，遴選教師。目前在多地試點的“縣管校聘”，就是考調的一種方式，不同的是將所有的一線教學崗位，都空缺出來，擇優選拔，層層篩選，調動一線教師的積極性。
3、提拔任用：是指在專業技術崗位的教師，經過組織考察任命，走上管理崗位，在本校或者其他學校任職。
4、支教：是指中小學校教師在參評高級職稱之前，必須具備基層一線教學經歷，或者為了評職稱加分，中學教師去鄉鎮中學、小學教師去鄉鎮小學支教，時間為一年或者兩年不等。
5、重點學校選優：區域內的重點學校，為了保證教學質量和排名、地位，對區域內的教師，都有優先選拔使用的權力，教育主管部門都會給予一定的優待權，以提高當地在基礎教育領域內的知名權，爭取優質生源和教育投資。重點學校選優，如果有空編，多采用直接調動的方式，即使沒有空編，也會採用長期借調等方式，屬於教育行業的特權學校。
6、私立學校選拔：為了扶助私立學校發展，尤其是集團式知名私立學校，地方政府和教育部門都會出臺一些特殊政策，鼓勵公立學校的教師，停薪保崗，保留編制，保留正常待遇晉升和職稱評定不受影響，去私立學校教學。當然，這種方式的合規性值得商榷，不在崗位，編制如何保留，是否會影響原學校的正常教學，這些問題都不容忽視。
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