在1对1的教学环境中，一般只有学生和老师，因此两个人的声音和动作都会放大。
这就意味着，我需要时时刻刻关注学生的言语反应和肢体反应，来时刻调整我们两个人的互动状态，知识传授的速度和方法。
久而久之，学生不说，我也能通过他们的一些动作，猜到他们的想法，比如他想休息，他不感兴趣，他怀疑你……
我们现在就和大家聊聊学生在课堂的上的那些微动作，背后透露出他怎样的心理。如果孩子平时和你沟通时也出现这些微动作，你需要注意了！
动作一 | 揉眼睛
这是反对的信号，代表学生对你的说法或观点表示不赞同、不耐烦、不想和继续聊下去（类似的动作还有左右摇晃头、玩弄手指或笔、抖动大腿脚）。
如果你批评他某个问题，发现他之前没什么反应，但现在开始揉眼睛了！那可得小心了，需马上改变自己的话题——马上转折去表扬他，或者转变教学任务。比如可以提前或延后下一部分的知识点，或者问问他哪里没听懂，交流一下彼此感受。
动作二 | 转向脚&反重力脚
一只脚或者两只脚的脚尖调整到远离你的位置上，是很强烈的暗示，想要离开。 最明智的做法就是马上宣布下课休息（一般学生在上课1小时后，或者准备上厕所，或者打电话的时候，会出现这个“腿法”）。
如果上课2小时到了，你发现他坐在椅子上，一脚前一脚后，重心放在拇指肚上。人其实会在感兴趣的事物面前做出这种动作。这可能代表已经做好准备，可以出发了。
这个时候，如果上课进程很好，那可以让他在2分钟之内总结上课的重点，如果发现了他的小缺点也可以这个时候强调惩罚，因为一个人有急事，很想马上结束进程，这样会“答应”很快，比如：如果你下次作业还出现粗心大意的低级错误，就加练这种类型的题！
学生双脚没有离开的倾向，证明他正专注学习
动作三 | 不信任的表现
斜眼瞥视，一般是表示怀疑、疑问和不信任。有些戴眼镜的学生还喜欢从眼镜片上方窥视，好像要把老师的一言一行“看”得更清楚一些；
有些学生还可能用食指触摸鼻子，显得“装腔作势”，并伴随着身体动来动去；还有的学生碍于面子，不敢明显的表示不满或厌烦，但是会用脚来回踢地面。
比如在我讲题的时候，“气氛”这个词，应该读一声，但是小L同学坚持说，学校老师总是读四声，我就说，那就是她错了。她就马上斜着眼睛看我，我就停下来，先强调“这个字，只有一个读音（明确观点）”，然后说，“不过，为了让你印象深刻些，我们可以一起求证”。
每次遇到这种情况，我都会停下来跟学生一起求证。一方面经过这个过程会更加明确你的权威，另一方面假如自己真的错了，也要谢谢“小老师”能改正你的错误，这样也会拉近彼此的距离。
不过，老师们最希望看到的是，同学们能直接反馈自己的感受。
“老师，我想休息一下”、
“老师，我想上厕所”、
“老师，你这里讲的内容我不是很懂…”
互相信任，彼此尊重，才是双方皆舒服的教学环境。学生可以表达真实感受，可以与你沟通交流，遇到难题，大家一起解决。就算现在不能满足他的要求，也可以认真告诉他理由，让他能安心地理解和接受。
了解详情可在文末留言，关注明师教育，更多小升初、中考、高考资讯明师教育第一时间传递给你！明师教育，强教研，强教学，强能力，强素质！
閱讀更多 明師教育官方號 的文章
