宇宇麻麻232
作為一名輔導孩子作文的老師，低年級的孩子，其實沒有什麼寫作文，不寫作文的說法。如果孩子能夠看懂圖片，理解圖畫意思，懂得事情的發展順序，能夠清晰、有序地用口頭表達出來，那麼他在寫作文的時候就可以寫得出來。
可他為什麼不會寫呢？
1.有可能孩子比較乖，家庭要求比較嚴格，使得孩子有精神負擔。孩子不敢按照自己的想法動筆，生怕沒有寫出標準答案而被批評。
2.可能孩子不懂得圖片講的什麼，那就要求家長學會引導他說出圖話中講了些什麼，然後讓他記下來，最後串聯起來。試著幾次，孩子就能找到規律和思路，會慢慢學會的。
3.因為個體差異，有些小朋友的大腦區域，可能對文字和圖片不太敏感，或者還未被開發。這就要求家長，根據孩子的特點，細心指導，耐心引導，給予自信和啟發，相信孩子突然有一天會有大的爆發力的。
問題找到了，那麼平常家長應該注重哪些方面的練習，來鞏固孩子對圖片的認知呢？
1.與孩子一起讀經典繪本，讓他們學習學會看圖片的同時，能夠領會寫作的要領。
2.讓孩子自己重複繪本內容或者編故事，家長做好引導工作。這樣會鍛鍊他的口才和思維能力。在他自己編故事的時候，任其信馬由韁，請不要指責孩子，要尊重他的原創，只要通順連貫就好。
期待我的回答能夠給大家帶來思考，謝謝。
佐佑de媽咪
上小學開始，孩子就要開始寫作文了，看圖說話就是作文的基礎。孩子們個個接觸的時候都是一頭懵，不知道寫什麼，怎麼寫。其實寫作文也是需要鍛鍊的。
1.四要素很重要
首先告訴孩子要提煉四要素，時間、地點、人物、事件。把四要素搞清楚，基本的大框架就出來了，只要圍繞著四要素寫即可。
2、增加修飾詞語
這個時候要教孩子填充詞語，譬如時間發生在白天，那麼可以想象一下，是什麼季節的白天，是什麼天氣的白天。地點是草地的話，是否可以在草地前加一些形容詞，譬如綠油油的草地等等。加上一些修飾詞語之後，句子就豐富多了
3、發揮想象力
可以適當增加一些對話，讓孩子想象如果是他，他會怎麼說。要儘量把事件的開始-發展-結束寫清楚。
當然以上都是最基本的，如果要提高寫作能力，平時的積累是很重要的
1、多閱讀，多記錄
讓孩子多讀書，漫畫繪本就算了，儘量開始讀文字類的書籍。如果有好的詞語，建議孩子用熒光筆畫出來或者記在一個本子上做積累
2、遣詞造句的練習
可以和孩子做一些遣詞造句的遊戲，譬如 棉花，我們都可以用哪些詞形容它， 你和孩子比賽，看誰說的多。或者讓孩子用兩個字形容棉花，然後變成加三個字，然後加4個字，五個字等等，發揮孩子的想象力。
3、多讓孩子說話
多讓孩子說話，鼓勵孩子講一下今天上學的趣事，講講他的心情。看完一本書之後，讓孩子給你介紹一下大概的內容等等。鍛鍊孩子的歸納表達能力。同時注意在孩子說話的時候不要不耐煩，不要打斷孩子。
4、鼓勵孩子開始記日記
鼓勵孩子記下今天發生的事情，各種心情，或者做一些小練筆，提高寫作能力。
溫暖的木小暖
一年級的孩子剛剛從幼兒園進入小學階段，各方面都有個適應的過程，看圖寫話不會，這個很正常，慢慢來，給孩子一個適應的過程。那我們應該怎麼做呢？以我孩子的經歷可以有一些自己的看法：
第一. 引導孩子多看書，讀書，必要時可以給孩子讀書，聽故事對於孩子的表達能力也會很有幫助，孩子可以從故事中聽出樂趣，聽出真正的故事。我兒子就是這麼過來的，他兩歲多時給他讀書，圖文並茂的故事書，科技類，百科類都讀過，有的可以讀很多遍，有的故事讀十幾遍，孩子還是百聽不厭。慢慢地他認識字很多字了，自己拿著書看，看得也很投入。在生活中他也學會了用書中和故事中的詞語，這讓我感覺很驚喜，我覺得這就是聽書，讀書和看書給他帶來的好處。遇到看圖寫話是，孩子的想象思維也會活躍起來，當然會對寫作文有幫助的。
第二. 就是朗讀，給孩子買一些優秀作文書，讓孩子朗讀，朗讀不僅可以提高孩子的理解能力，還可以讓孩子的寫作文水平有所提高，主要可以讓孩子理解文中詞語的用法。讀的多了，孩子就知道怎麼用，怎麼寫。這個方法也是有過實踐的，最初的時候是孩子班主任佈置的一項作業，以語音的形式讓孩子在微信群裡發信息交作業，這種作業形式持續了一個學期，後來兒子寫作文有了明顯的進步，從開始的流水賬和湊字數的習慣轉變為很自然的寫作，兒子也很開心，現在兒子每天也堅持讀語音，專門讀一些優秀的小學生作文。
這是我的一些看法，如果不同方法希望大家評論。
以上圖片全部來自網絡
@我是七歲男孩的媽媽，我用親身經歷記錄孩子的點點滴滴。我的頭條號:宇軒媽育兒，如果我的文章對你有幫助，歡迎你評論，點贊，轉發。
宇軒媽育兒
一年級的孩子，看圖寫話是必考題目，並且看圖寫話能夠鍛鍊孩子的說話及語言組織能力，下面我來分享一下我的個人觀點：
一、平時多讓孩子讀故事書，現在的很多故事書中，都有插圖，看完故事後家長引導孩子根據故事去理解圖片的意思，反向思維，然後在根據圖片用自己的話複述故事，時間長了，孩子的看圖寫話能力自然就提高了！
二、看圖寫話，無外乎四個要素，時間、地點、人物、所發生的事情，讓孩子從這幾點上去著手，根據圖片寫出大概得時間，例如：一天、早晨、中午等等都可以，地點就可以根據圖片去寫，森林、家、學校等等，人物，寫的時候一定要將圖片上有的全都編進去，剩下的就是事情的經過了，這個一定要嚴格按照圖片上描述的去寫，發散思維，大膽想象，把事情寫清楚就好了，一年級得孩子，不會寫的字可以用拼音代替，沒錯，就穩拿滿分啦！
其實，說到底，還是要讓孩子平時多讀書，讀的多了，句子會的多了，寫作自然就不成問題了！
鄰家小妖並不妖
一年級看圖寫話，還是比較簡單的，掌握一定的套路即可，通常可以從以下方面去寫:
舉個例子:
在複雜點的，可以加上另一要素:結果怎麼樣了。
再注意一下格式:
讓孩子熟記這幾個要素，簡單的看圖寫話就能寫出來了。找幾個看圖寫話練習，讓孩子說一說，寫一寫，很簡單的。
從長期來看，要讓孩子寫好看圖寫話，寫好作文，檢查每天閱讀很重要，經常讓孩子說一說自己的見聞也很有幫助。
快樂開心教育
大家好，我是小學語文課堂的小楊老師，關注小學語文課堂，為您提供更多教育免費試題及問答。
對於一年級的家長來說，在孩子的學習上，最擔心的是什麼，我想，無非就是拼音和看圖寫話，拼音還容易掌握一些，但是，很多看圖寫話真的是寫不出來。怎麼辦呢？家長應該從下面幾個方面入手。
第一，培養孩子的觀察力
孩子看圖寫話困難，主要原因是缺乏觀察力，特別是一年級的孩子，不知道怎麼觀察，從哪個角度觀察。家長應該教會孩子觀察角度:
1:觀察時間，時間需要孩子根據生活經驗來判定，比如是春夏秋冬哪個季節。
2:觀察人物和地點。地點一般都是直接給出的，所以人物是觀察的重點從他們的穿衣，年齡，神態來看，是開心，還是生氣，外在和內在都要注重。
3:觀察事件。人物在做什麼？怎麼做的？結果如何等，都要依靠孩子的觀察力來判斷。
第二:展開合理的想象。
看圖寫話如果只停留在表面，就如同流水帳一樣，很難得高分，我們要引導孩子仔細觀察根據已經有的信息，進行合理的想象！
第三:引導課外閱讀，為看圖寫話打基礎
書面語言的積累，必須要從書中來，口語不利於語言的積累，所以，要培養孩子的閱讀習慣，為看圖寫話的想象插上臂膀！
小學語文課堂
我家孩子也上一年級，從一年級下學期開始，看圖寫話是考試必考的內容，而且分值不低，有很多孩子一見到看圖寫話就犯愁，坐在那裡半天吭哧不出一句話。
孩子不會寫，因為他沒有思路，不知道如何下筆，其實，一年級的看圖寫話要求很低，只要把事情敘述清楚就可以了。
首先，我們要交給孩子方法，很簡單，什麼時間？什麼人？在幹什麼？讓孩子將這三點搞清楚，基本上就能將看圖寫話說清楚了。我們可以先讓孩子來觀察，然後口頭表達出來，最好先寫在草稿紙上，等將語句修改通順後，再寫在本子上。
其次，以上教的方法是最低要求，要想孩子提高寫作水平，閱讀是必不可少的，讀得多了，孩子的詞彙量大了，寫作的時候肚子裡才有“貨”。
再有就是要讓孩子養成積累的習慣，對於一個好詞好句要寫在本子上，平時多讀多寫，比如描寫春天的詞語：春回大地、春暖花開、鳥語花香、鶯歌燕舞、泉水叮咚等。
此外，我認為培養孩子的觀察力和想象能力，也是寫好作文必不可少的能力，我家孩子在寫作文的時候，我會鼓勵他去想象，”你看到了花，有沒有聞到花香，有沒有看到蜜蜂蝴蝶，有沒有聽到鳥兒的歌唱“，我這樣做的目的是，讓孩子儘可能地置身其中，用自己的視覺、聽覺、嗅覺去感知。
平時帶孩子出去玩的時候，可以有意識地讓孩子去觀察，問孩子樹葉像什麼，白雲像什麼，鳥兒是什麼飛的，魚兒是怎麼遊的，心思細膩的孩子才能寫出好的作文哦。
沛澤媽讀心理
小學一年級，看圖寫話不會，其實很正常啊。因為小學一年級連字都不會寫幾個，怎麼能“看圖寫話”呢？中國的教育總是急功近利。山東省某小學取消了1-2年級的數學課，到3年級再開，發現，在1-2年級10課時的內容，3年級1課時全解決了。3年級才開數學課，並沒有耽誤孩子們的數學成績。小學一年級，不能訓練什麼“看圖寫話”，而應練習“看圖說話”，並且集中精力多識字，多背誦古代詩文。多開一些模仿性強的課程。
小學一年級學不會看圖寫話，沒問題。但非要訓練看圖寫話，會使孩子失去對學習的興趣——這是最要命的。現在的孩子，從心裡往外熱愛學習的，還有幾個？孩子們還在幼兒階段就被安排到各種班去超前學習各種課程（這自然是十分不科學的），還沒等上學，就已經厭倦了學習。家長們，如果您的孩子也是這樣，那麼，他長大上學後不愛學習，那不能怪孩子，得怪你們自己。因為你們早早地就以上課外班的方式，把孩子們學習的熱情給磨沒了。
所以，我給您出個主意：不管別的孩子會不會看圖寫話，您不必關鍵，您的孩子正常練習看圖說話，多識字，寫好字，練好了看圖說話，到了三年級，再練看圖寫話，就非常容易了。不要相信某些人的忽悠，給孩子弄到什麼班裡去補課，那就是坑孩子沒商量了。
我是高中語文教師，我非常反對孩子們盲目補課，尤其是基礎教育階段——應該說，補課基本上是沒什麼大用的，工作了20年多，沒見哪個成績差的學生，通過補課補成了優等生。孩子的一切都是從課堂上學得的。開家長會時，我總是告誡家長，不要把孩子送到補課班去。如果這個學生自己覺得該補一下課了，那一定要目標明確：補什麼，怎麼補，我又怎麼學。只是出個耳朵聽，是沒用的。
所以，您若信得過我，我告訴您：堅決不補課；堅持練習看圖說話；堅持多識字，寫好字；堅持背誦經典古詩文，哪怕不理解，也要背。這樣，才不會走無用的路。
松濤盛語
大家好，我陶陶老師，一名普通的幼兒園老師，也是一名孩子的媽媽。
作為一名幼師，有著一定的教育經驗，所以我在家庭教育中比較重視孩子的早期閱讀。孩子上一年級之前識字量和寫作能力均已達到了三年級水平。
那麼我是如何提高孩子的寫作能力或者看圖寫話能力。
首先，積累詞句。
很多家長希望孩子能脫口成章，但是孩子的脫口成章不是一蹴而就的，它有一個積累的過程。
所以，平時的談話活動就非常重要。
比如，晚上跟孩子談談幼兒園的生活，儘量用完整的語句進行描述。
做一些詞語接龍的遊戲豐富詞彙。
看書時，大聲朗讀某些片段。
這些一點一滴的滲透，會讓孩子逐漸積累起更多的詞彙和語句，提高孩子的書面語言。
一年級的孩子，從積累和豐富詞句開始，提高自己的寫話能力是非常重要 的。
其次，每天讀畫報。
我在孩子三週歲時就開始訂閱《幼兒畫報》，這本雜誌畫面大，內容豐富，故事引人入勝，孩子非常喜歡。
幼兒園三年時間，孩子每天回家都會翻閱畫報，從不間斷。
我會和孩子挑選一個故事，看著畫面，一起講。比如《紅袋鼠的故事》，裡面有三個小動物，紅袋鼠、火帽子、跳跳蛙，他們經常做一些有趣的事。
畫報裡面畫面大，動物形象突出，能讓孩子看著畫面就瞭解故事內容。
孩子就非常喜歡講。
所以，一年級的孩子，每天挑選一本繪本或雜誌，看著畫面講述故事情節，對於提高寫話能力也非常有效。
然後，瞭解寫作的技巧。
任何事要想做好，離不開對它技巧的瞭解。
寫作有技巧，看圖寫話也是如此。
掌握了一定的寫作技巧，又有豐富的詞彙，肯定能提高寫作能力。
看圖寫話的技巧，就是根據畫面，圍繞四個句子結構進行聯想。
畫面上有什麼？（誰）
它（他、她）是怎麼樣的？
它（他、她）在什麼地方？
它（他、她）幹什麼？
一般來說，一年級寫話能圍繞這四個問題，運用簡短的語句說清楚、講明白，那麼也不會有很大的偏題。
還有想描寫得詳細的，圍繞以下問題，繼續進行想象：
它（他、她）心裡是怎麼想的？
它（他、她）在說什麼？
它（他、她）是怎麼做的？
一年級孩子能說清楚時間、地點、人物、事件，又能有外貌描寫、話語描寫和心理描寫，寫話能力已經非常棒了。
最後，鼓勵孩子多說多寫。
看圖寫話需要積累，熟能生巧，反覆多次的練習，能讓孩子掌握更多的看圖寫話技巧，熟悉寫話結構。
所以，我們要鼓勵孩子多說多寫，不要畏難。
越怕越不想寫，而些得越好越不怕寫。
我們讓孩子多加練習，提高了他的寫話技能，熟練之後，孩子的看圖寫話能力當然就會大幅提升。
幼兒園陶陶
一年級，看圖寫話 不會，家長首先要 明確幾個問題
第一 什麼是看圖寫話。 看圖 說明孩子 得具有 看清楚圖畫，還能看懂圖畫得能力。然後 把能看到 和看懂得內容 用文字寫出來。
由此，看圖寫話 是 兩個能力得綜合體現和培養。
第二：我們孩子是早上學 還是正常上學。 如果早上學，可能存在 思維發育水平 還沒有達到一年級水平得情況，需要家長 放慢腳步，家庭進行日常訓練進行追趕。
如果正常上學，說明孩子思維水平夠，不會做不到 ，只能說明 我們家長對孩子得專項訓練培養不夠，我們孩子處於 不適應，不明白如何 進行 得 蒙的狀態。需要家長耐心的進行家庭訓練 就可以。
總之，無論 早上、晚上，家長都需要進行專門訓練 ，耐心陪伴，很快孩子就會適應熟練掌握了。當然，除非孩子存在智力發育缺欠的器質性變態。
第三，我給一些建議，家長如何專門訓練孩子的看圖寫話的能力
1、家庭 裡，多購買寫 畫本 繪本 畫冊，家長陪伴孩子 一切 觀看，每次觀看，鼓勵孩子表達，完整表達看到了 些什麼，表述清楚完整，然後繼續 讓孩子表達 看到的 這些讓自己 都想起什麼 ，也完整表達出來。
在整個孩子的表述過程中，禁忌家長 打斷孩子，更禁忌家長否定孩子說的 不正確 什麼瞎說亂說。 只要孩子 想到 看到 不違法，不違反積極正向的內容，通通鼓勵孩子說出來。這是 既培養孩子的口語表達 促進思維發育，又同時培養孩子想象力和創造力。為寫出來 打基礎！！
孩子講完，家長 講自己的 看到和想到。 完整表達，家長 不可以 任意規定 孩子必須按家長的說，更不可以隨意 否定孩子說的 不如家長。
讓孩子 在自己表達，和家長表達 的對比下，孩子自己體會 什麼是不同人的不同角度，什麼是不同人的不同表達 思維方式。 這本身就算鍛鍊促進孩子思維發育。整個過程必須！！
2、家長利用 看電視，戶外玩耍，只要又觀看的景色，就鼓勵孩子 先表達出來 看到的 聽到的 聯想到的 。孩子習慣表達了，就知道寫什麼了。
然後讓孩子 把說的 記錄下來，幫孩子 一起把記錄的內容如何 條理清晰的，言語通順的 修改完成就可以了。
總之：鼓勵孩子先表達，再記錄，然後進行修改。修改 的要求必要完美。只要我們孩子 把要說的寫的通順，完整，沒有錯別字 就可以。等孩子熟練了，然後再進行 寫作的修辭和 格式的 細化訓練培養。 這就叫 一步一個腳印的 訓練培養！！禁忌 就希望孩子一下就會寫完美了。那是拔苗助長。不僅影響孩子思維發育，更激發孩子厭學！！
