同主題閱讀
唐寶民
大學時代的一天，我在圖書館裡借了本《烏托邦祭》，這是一本記述廬山會議的書，寫得非常好，這是我讀到的第一本關於廬山會議的書，從此便對廬山會議那段歷史產生了興趣。《烏托邦祭》讀完後，聽說還有一本關於廬山會議的書，叫《廬山會議實錄》，是由廬山會議的親歷者李銳寫的，便到圖書館把這本書也借來讀了，果然不錯。以後，又陸續讀了幾本關於廬山會議的書，從而對廬山會議那段歷史有了一定的瞭解。在以後的讀書生活中，我就一直採用這種“同主題閱讀法”——把相關題材的書集中在同一段時間閱讀，收穫非常大。
同主題閱讀法的第一層意思，就是把相同或相近題材的書在同一個時間段集中閱讀。前段時間，我買到了學者徐方的《幹校札記》，這本書中，記錄大量學者顧準的往事，於是，讀完這本書後，我又找來了另外幾本和顧準有關的書，分別是：《非如此不可——顧準傳》、《希臘城邦制度——讀希臘史筆記》、《從理想主義到經驗主義》……
同主題閱讀法的第二層意思，就是在同一個時間段把同一個作家的代表作集中讀完。有一年，我讀了美國曆史學家房龍的《寬容》，讀罷，深為房龍的敘事技巧所折服，於是決定把他的
其它幾本有影響力的書都讀完，便到書店買了一大堆房龍的書回來，有《人類的故事》、《房龍地理》、《名人的故事》、《人類的藝術》等，還讀了他兒子傑勒德·威廉·房龍寫的《房龍傳》。同主題閱讀法的第三層意思，就是把同類作家的作品集中起來閱讀。多年前，我在丹麥文學批評家勃蘭兌斯的《19世紀文學主流》一書中讀到一段對“流亡文學”及“流亡作家”的評價：“我們彷彿看到流亡作家及其作品出現在一道顫動的亮光之中，他們經歷了一個恐怖的流血的夜，他們的臉色蒼白而嚴肅，他們的感情的迸發表露了這種情緒，在這裡麵人們可以感受到激發人心的力量。”於是，我開始關注流亡作家這一群體，相繼閱讀了索爾仁尼琴、布羅茨基、茨威格等作家的作品，從而對流亡作家及其作品有了一個大致的瞭解。
同主題閱讀方法的優點，是可以使相同或相關題材在相對集中的時間段內得到檢視，使讀者對這一題材能有一個完整的把握，在此基礎上加深對這一題材的整體性認識，有利於更全面、更深入地瞭解相關資料及其所蘊含的思想，對閱讀行為來說，無疑是事半功倍的好辦法。
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