有個初中同學，距學生年代都十多年了，但是每次對於自己現在的處境，都不免提下當年上學的事。如果不是因為初中數學老師的歧視，不公平對待，學習不耐的自己也許不會這樣早早步入社會，也不會如此的偏激。
該數學老師是我們班主任，比較“嫌貧愛富”，當時在我們那小鎮上，大部分都是周邊村子裡的學生，家庭經濟基礎基本差不多，只有幾個鎮上的，父母做點小本生意，算是好些吧，該班主任也比較偏愛。當時每年班裡都有一些扶貧名額，就是國家補貼的幾百塊錢，全都給了鎮上我們都覺得家庭條件比較富裕的學生。而我的這個初中同學，由於家庭原因，只有個父親，在穿衣還有個人衛生方面看著會比較邋遢些，又是從正面的平行班上來的，成績也一般，自然很是不受該老師待見。矮小的個子，在70來個學生的班級裡，坐在最後面，可想而知，想要有個好學習也是難。
該同學本身從未意識到是個問題，之一直在平行班裡，學習成績也算是班裡比較好的，所以後來分班又考到我們這個所謂的尖子班了。同學所有科目裡，最擅長的就是數學，在之前的班級裡也是比較受待見的。到我們班後，對數學也是保持著一如既往的熱情，上課愛提問，也愛搶答。但是由於思維行為方面的一些怪異，讓數學老師對其很不是待見。
所以一般情況回答問題，老師從來不會點他的名，課後問題目也很不耐煩，甚至有時候提出了一些跟其講解不一樣的方法時，老師則會不留情面的駁回，甚至帶有些人身攻擊的羞辱詞。逐漸下來讓該同學對老師也開始有著極大的不滿，相互情緒下，導致只要一上課看到數學老師就覺得莫名其妙的惱火。
對於該同學的不幸，這也是十多年後才知道的，當年對其說實話也沒什麼印象，只覺得性格有點怪而異。關於其對數學老師的一些評價，當年自己沒啥子感覺，只是聽很多上屆的學生對其評價都比較低。後來聽該同學控訴性的訴說，才知道當年老師的一些自己不知道的行為對一個學生造成了多大的傷害。
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