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教育界有句諺語：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下！行業公認，初二是孩子成績下滑的高危期！很多孩子在小學、甚至在初一都是“好學生”，可是到了初二就開始斷崖式下跌。為什麼很多孩子都是從初二開始出現兩極分化呢？
這其中，最主要的原因就是——孩子在學習上存在深層次思維缺點
孩子在小學階段時，只要聽老師和家長的話，取的好成績就並不會很難。但在這美好之後，不少學生在就已經種下了“初二分化”的種子。如：學習方式屬於死記硬背的、憑“小聰明”但學習習慣不好的、知識面很窄的等等因素。
這種類型的分化不是“智力分化”，但會造成“智力分化”。不是學生不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習慣出了問題。學習的實質並不在於知識量，而在於學習過程中學生思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。
初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維（邏輯思維）”為主。學生到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來了。
面對，這樣的情況，家長應該做些什麼了？
當然不是一味的為孩子增加課外輔導的課程，施加過大的學習壓力，這樣會讓孩子的厭學情緒更加顯著。
首先，家長要改變孩子的學習方式，讓孩子開始肯動腦筋，善於思考，善於提出問題。能提出問題，往往知識就已經掌握了一半。
然後，家長需要幫助孩子儘量拓寬知識面，注重孩子的知識積累，為孩子創造課外學習與生活實踐的環境和條件。
最後，就是不要只強調成績分數，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結果？這樣才能及時彌補孩子在思維層面的一些缺點。
所以，當孩子在初中階段，出現成績下滑的情況時。家長不應盲目地為孩子加大課外輔導的負擔。而是，幫助孩子一起，找到成績下滑的根本原因，才能對症下藥，獲得事半功倍的效果。
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洋蔥數學
分析一下為什麼孩子在小學學習成績很好，到了初中慢慢地成績就不行了呢？
原因一，學科的增加。小學階段重點是語、數、外三科，其他為副科，小升初只作為參考科。而升入初中，除三主科外，生物、化學、物理、歷史、地理都列入中考的範圍。
原因二，學科的難易度增加，小學階段是知識的初級階段，內容比較簡單，易理解和掌握。而初中知識的難度增加，例如，小學數學學的是簡易方程，而初中則為一次方程和二次方程。
原因三，小學教師與中學教師的教學管理有所不同。小學教師教學認真負責，特別是轉化後進生方面肯下功夫，而初中老師在這方向應向小學教師學習。
原因四，學習環境的變化對心理的影響。小學生與老師的關係比較好，聽老師的話。而初中生與老師的關係有的處理的不好，換了新老師不適應吧，或有逆反心理，這些都會影響他們的學習。
我認為孩子初中學習成績的下降，主要與學習環境有關(教師的教學管理)，但與補不補課無關係！.
志遠
小學成績好初中成績變差，都發生在初二，初二上不去初三一塌糊塗，這是一個鐵律。怎麼辦，一找任課老師，找班主任瞭解學生學習狀況，學習態度。學習態度很重要，表現在他對學習感不感興趣認不認真想不想學，端正學習態度差是最困難的事。二找老師瞭解學習情況，要詳細全面，尤其是數學連貫性很強，代數式因式分解不過關，以後數學題沒法做，說白了，學習上不去的原因在那裡，卡在那裡了。三平心靜氣地和學生做一次有建設意義的交流，想什麼，想不想讀書，想不想讀上去。四綜合分析一下學生的學習狀況，要不要上補習班，上怎麼樣的補習班，補那門課，補那些內容，然後報適合學生狀況的班，重要的是缺什麼補什麼。五讓學生不懂問老師，不要拉下的章節沒補上，再拉下新的章節。六營造一個適合學生學習的家，組建一個有利學習的朋友圈，周邊同學的影響力比老師家長還大。今天的小孩普遍聰明，學習不好大多沒把聰明用在學習上。
藍夏23
有些家長總有個錯覺，自己孩子小學成績好，到了初中就不行了。實際上你的孩子很可能小學就不行了，只是考試太簡單了沒表現出來。
大部分孩子上小學一年級都能搞個80分、90分甚至滿分，家長無限期望。到了三年級、四年級就只能60、70分了，有些家長就開始問為什麼。一些扯淡的所謂教育機構包括毫無經驗的老師就會找各種理由。
實際上，基本原因是孩子小學一年級就不行，只是因為那時候卷子太簡單，內容太少，差別不大而已，所以能僥倖搞個90分，讓家長懷揣一個天才兒童的夢想。
題主的問題是同樣道理。孩子在小學拿了滿分和那些真正的成績好的拿滿分不一樣，人家考100分是試卷只有100分，你考100分是你只會100分。如果總分是1000分，人家拿1000分，你還是拿100分，這就是100分和100分的差別。
不要相信什麼學習節奏不一樣了、教學方式不一樣之類的鬼話，這些東西只會讓你的孩子從100分到90分，不會讓他從100到60分。
輔導機構、補課只能錦上添花，不能雪中送炭。必須承認，有些孩子就是不適合學習，就像有些人不會唱歌、跳舞一樣。這個沒什麼丟人的，也沒必要浪費錢。很多家長總是被“勤能補拙”矇蔽了頭腦，覺得孩子是聰明的，只是不學習而已。實際上，學習也是有天賦的，和人家唱歌跳舞有天賦一樣。
多思多看
如果，你的孩子未曾補過課，你可以通過補課刷題迅速提高成績。
如果，你的孩子自己想好好學，你需要做的就是給他提供學習條件。
如果，你的孩子自己都不想學，那麼補課浪費金錢，還是先要做好思想工作。
這樣一說，家長應該理出個頭緒了。第一步，看孩子思想狀態，是想學還是不想學。孩子如果上進，藉助外力推一推效果非常明顯；第二步，看孩子學習狀態，聰明的孩子因為一直不用功成績下滑，初三努力是完全趕趟的；孩子基礎不好，初二又不用功，那真的無藥可救；第三步，看家長實際情況。如果家長能夠通過各種關係引導孩子儘快走出迷途，如果家長有實力給孩子找到合適的補課機構，孩子成績提升還是有希望的。
話說現在的中考競爭確實激烈。研究中考試題會發現，中考不是以智力選拔為主，題目難度係數不大。中考重點考察學生做題的準確率、審題的嚴謹度、答題的規範性。明確這一點後，就應該知道，要想在中考競爭中脫穎而出，學習的重點就是抓好基礎，多做練習。
入青0601
先謝謝激請！學道之人，須惜寸陰。露命易消，時光瞬移。暫存之間勿管餘事，只須學道。
你所提的很多學生，小學成債還好，到了中學很多就不好了。這是什麼原因？是否要上補習班嗎？
自然小學的基礎打牢，到了初中應該不成問題;若覺成績下降，跟不上來，首先要查看子女們學習態度是否和以前一樣;是自覺學習還是在父母和老師的強制下學習。人生的大潮中只迎風破浪才能到達終點！態度是關健，逆水行舟，不進則退，困難永遠難不倒敢於攀登高峰的有志之人。
無論閱讀多少少籍、探研多少學問，若只追尋華飾的文字，並無多大用處,欲接觸真意，必須捐棄成見，將自已深入其中，融和成一體才行。
當前教育非常興盛，大家都忙於作功課，但聽說許多學生都是在父母、老師及同學的督促下，以及強烈競爭心驅使下而勉強的用功，實際上並未解決求學的目的。就提高升學率及降低文盲率的立場而言，當然鼓勵大家努力用功。然而若就所學能否化為自己的骨肉並派上用場的立場而言，此種情形頗堪質疑。
有位數學家曾這樣說過:
“要解答數學的問題，最重的條件是自已本身要融入問題之中，唯有與之融合，才能找到解決問題的線索，嘗屋其法則”。
同理，作功課的方法亦如前述，需能融入於所用功的對象中，與之合為一體，才能徹底理解真相。若不深入其門內，所掌握到的絕不是它的真意，而只能是他的空殼。踏入實際社會以後人生是豐裕或貧瘠，關健即在此時期的人格形成和知識累積。年輕人儘可能避免在學校、補習班和家庭的所謂魔鬼三角地帶迷失自己，以免踏入實際社會後，成為意願低落、幹徑不足的人。乘此求學階段，儘量發揮自已的潛能吧！“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。”讓那些誇入中學成債不好的同學們，不要了低調，不要自悲、重新揚起學習向上的風帆;乘風破風破浪;勝利永遠屬於努力向上的人們！
筆者祝你們學習進步，年青有為，祖國未來是屬於你們的！
宋洋一宋邦文
現在小孩的壓力真的是太大了，尤其是現在的中考錄取率只有50％左右，還沒到樓主說的60呢！這種情況下，我家小孩經常性焦慮，怕自己連高中都上不了。之前都是我們家長逼著孩子去上輔導班，現在我家小孩自己一定要去上，說是大家都在補課，她再不補，高中真的懸。我們做家長的，也只有支持她
用戶3672375764635
學習的好壞由多種因素決定，如校風，班主任，教師，家庭，個人智力性格愛好等。小學生成績一般都好，是由於小學階段學習的內容還不難接受，加上小孩年紀少，還受家長老師監管，只要用心點成績都不會差到哪去。上了初中，由於課程多了，孩子的自我意識逐步加強，學習意識不很強的學生，各種毛病也隨之出現，智力因素，也逐步顯現了，加上在學校的交友也多而複雜了，所以到了中學特別是高中，學生的成績會逐漸分化。對成績不好的請家教，當然有作用，但關鍵是要學生自己明確學習目的，自身有動力才行。對於智力低，基礎差的學生，課外輔導的作用不大的。
聽雨13063
明心相伴
要不要報首先要看家長自己。
因為家長先得清楚，自己到底知不知道孩子的學習弱項在哪裡？成績不佳的原因是因為有內容沒聽懂，沒學會，還是因為沒有認真學。
在弄清楚原因後，才開始考慮是否要報補習班。
如果最終弄明白原因是因為確實有地方沒有聽懂，沒學會，那麼報補習班是有必要的，因為它能解決一些孩子在課堂上解決不了的問題。
如果是學習態度的問題，那麼首先是要想辦法讓孩子能正視自己的學習，有認真學習的決心。在沒有解決這個問題的情況下，就算報了補習班也不會有太好效果的。
