小飛飛0796
現在的教師節基本上已經沒有了實質上的意義，教師節原本是為尊師重教而設立的。從現在的網絡輿論來看，尊師重教彷彿也成了過去式。現在的家長不是不重教也不是不尊師，但這種尊與重很多都變味了，變得很有銅臭味了！
記得30年前我們在學校過教師節的時候，附近的廠礦企業等友好單位，上級主管部門都專門派領導來參加學校的教師節活動，給學校送來慰問金或慰問品，與老師們聯歡座談。教師節那天，學生們也給老師送上寫有祝福話語的賀卡。
現在網絡上居然有人問教師節要不要取消？可見教師節在幾十年的時代變遷中，早已沒有了設立之初的濃濃情味了。當然，30年前教師的社會地位肯定比現在要低，但無論如何繼續保留教師節是對老師的一份尊重，是全社會對教育事業的一份念想！
山人的生活感悟
教師節為提高教師地位而設立，意義非凡，主要體現在很多許多諸多方面：
第一點，每年教師節，都會發文件，倡導尊師重教，要求提高教師待遇，雖然是“年年發空調，歲歲放空炮”，但是，今年難道不會與眾不同嗎？教師們，要滿懷希望，滿懷信心。
第二點，每年教師節，師德師風掛嘴邊。開會3小時，師德師風領導講了150分鐘，看看有多重視，會後還要籤承諾書，必需落到實處。如果不是如此天天重視年年抓，教師隊伍一定會非常……非常……缺德。
第三點，每年教師節，都要有表彰，優秀模範都有榮譽，領導在其中佔了非常非常大的比例。正面效應要大力弘揚，只有當了領導，才有大概率把模範優秀當。
第四點，每年教師節，課都正常上，人民教師為人民，過節堅決不休息。再者說，暑假開學沒幾天，該我們出力就出力。
意義重大又很多，只能挑重點說一說，諸位如果不滿足，留言中補充，我先謝謝了。
雨一直在下滴滴答答
建立教師節的意義：
是為了進一步提高人民教師的政治地位和社會地位，逐步使教師的工作真正成為社會上最受人尊重、最值得羨慕的職業之一，形成尊師重教，尊重知識，尊重人才的社會風氣。
有利於全社會關心教育事業，有利於提高整個中華民族的科學文化素質。
教師節對於新教師而言有著非同尋常的意義，剛步入教師行列，他們躊躇滿志，信心百倍，有無限的憧憬與願望。
但實際教學與學校裡的紙上談兵，有著天壤之別，此時的心理學與教育學知識彷彿一下失去了作用。 有的是解決不完的問題，有的是自己對教學的困惑，有的是對自己教學能力的懷疑，有的是怎麼儘快在學校立足的突破點等。
新教師遇到的問題基本是相似的，而新教師的成長卻各不相同，給新教師的建議算是給他們的節日敬禮。
教師節的由來： 中國有悠久的尊師重道傳統，古代就有“人有三尊，君，父、，師”的說法。《呂氏春秋·尊師》雲：“生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也。”《師說》中：“師者，所以傳道授業解惑也。”
在中國幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。
老師，是人類文化得以傳承的功臣，他們的貢獻巨大。
教師節的宗旨就是提高人們對教師為教育事業所做貢獻的認識和評價。
1981年3月，中國人民政治協商會議第五屆全國委員會第四次會教師節 議上，中國民主促進會的17位政協委員聯名提交了一份提案：建議確定全國教師節日期及活動內容案。 提案指出，教師擔負著培養四化建設人才的重任，應當享有崇高的社會地位。
1982年4月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯合，由張承先法窢瘁喝誆估搭臺但郡和方明共同簽發的“關於恢復教師節的請示報告”送中央書記處，報告中並建議以馬克思的誕辰日5月5日為教師節。
1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和民進18位政協委員聯名再次提出“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節案”。
同年9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研究政協一次會議方明等同志的提案，同意恢復教師節。
1983年12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關於恢復教師節的請示”送中央宣傳部。
1984年10月，萬里、習仲勳等中央領導對教育部黨組和全國教育工會分黨組的請示圈閱。
1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組“關於建立教師節的報告”送中央書記處並報國務院。
1985年1月，全國人大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節。
數學嚴老師
一年一度的教師節就要來臨了，這也是第34個教師節。按理說作為教師應該很期盼過教師節，可事實上恰恰相反，絕大多數教師對自己的節日基本是無感無視的。我覺得教師節對絕大多數教師已經沒有什麼意義。
每年的教師節幾乎都是固定的那一套程式，央視會舉辦一臺晚會，表彰幾位全國模範教師之類的，以次類推，到了縣城就是縣教育局舉辦模範教師、模範班主任等表彰會，各級領導發發言唱唱高調，然後找個教師去發發言表個態，當然與會的只限於獲獎的老師，其他的老師正常上課上班，連個假也不會放的。我有幸被表彰過幾次，領個獎狀或證書回來，當然耽誤的課是要補上的。所以，教師節只對部分獲獎教師有意義，因為絕大多數老師是連參加縣裡的大會的資格都沒有的。
國家設立教師節的初衷是讓教師享有崇高的社會地位、受到社會的尊敬，讓老師以這個職業為榮。教師節本應是給老師鼓勁加油的，可是教師節既沒有給老師帶來物質福利，也沒有給老師帶來精神激勵，反而是因為只有寥寥的幾個人得到表揚，傷了絕大多數老師的心。而且，教師地位依然如此，待遇依然不高，對教師的讚美僅限於教師節這天，教師節一過，立刻就沒有什麼動靜了，都是第34個教師節了，到底有沒有形成真正的尊師重教氛圍，想必大家都心知肚明吧。因此，
對大多數教師來說，教師節就是別人家的節日，和自己沒有關係，有沒有無所謂。道道快談
我做老師12年了，從不足3000到現在的6.7千，說實話漲了不少，可感覺壓力更大了。房子還是十幾年前貸款買的小房子，一家三口，每月1300元房貸！孩子小學五年級，沒報什麼學習班，就是一個託管，畢竟雙職工，下班都6點了，沒辦法3點4點接孩子。老婆工資不到三千，基本都用在孩子身上。託管費1000.孩子身體不好，報了個武術班，500，每個月不知道何時要繳納的各種學習費用不低於500，其它亂七八糟的基本就沒了。我的工資不敢動！四個70多歲的老人，3個病人，其中兩個癌症，還好發現的早，做了手術，命保住了，可重活都不能做了，基本是吃剩下的一點老底。最大的壓力是老人都是農民，沒有退休金，只能靠我們兩個，唉！十多年前，身體好的時候，沒感覺老人是壓力，現在真的是感覺四座大山壓在心上！喘不過氣來，可還得挺著，誰讓咱是孩子吧！說實話，這幾年工作真的沒有剛開始上班時用心，更多的是家裡的壓力壓的自己真的沒有精力。現在自己身體也不好，學校心理老師說有中度抑鬱症的傾向，要自我調節，不能死扛，會出事的！可不扛著怎麼辦？老人要養，孩子要管，房貸要還，工作要幹！唉！這就是一個不稱職的老師發的牢騷而已！
通天巖1994
有意義:
1，開會告訴老師不許收禮；
2，家長左右為難應該送多少；
3，老師左右為難收不收；
4，學校發300到500元獎金。
數學仲老師
毫無意義。每年教師節表揚的那些教師，都是那些面孔，站在學生面前，感覺到你沒有上去就像是被脫光了一樣，一個學校難道只有臺上的那麼幾個優秀？其他教師就是那麼差勁嗎？其實那些被評為優秀的老師也心知肚明，他們不比別人優秀多少。但是領導要表揚一些人，找誰呀？只有用一個標準，選出部分老師配合他們作秀。這樣的教師節豈不是氣死人
求公平公正的阿哥
教師最氣憤是：道德綁架。一說工資，有人說你鑽到錢眼裡了；給學生課外輔導，不能收費，收費說你有違師德。“無私奉獻”“春蠶到死絲方盡”等都是道德綁架。作為老師，一個月3000多，上有老下有小，不談工資怎麼生活？為什麼不讓醫院、商場談無私奉獻？作為教師，買東西不給錢行不？去醫院看病不給錢，給看不？捧著一大堆榮譽證書去買房子，能打折不？
用戶7566166227073
不如實實在在提高收入，讓它成為真正令人羨慕的職業。否則，天天喊教師節都沒用！你見過“公務員節”嗎？
手機用戶50301987002
毛毛先來說說最近教師節的熱點。
第一個就是“老師，您好!”教師節，這些城市將為你們亮燈。在地標建築上顯示“老師，您好！”的字樣。
第二個就是教育部正在推動《教師法》的修訂。
第三個就是“銀齡講學計劃”，今年計劃招收1800位退休老師，補助的資金每年是2萬塊錢。
國家發展勢頭是越來越好，制度規則也是越來越完善，更加的以人為本，更加的人性化，我們作為底層教師，每次讀到這些最近下發的文件也是熱血澎湃。但是每次讀完文件以後，就再也沒有了消息，難道這僅僅是給我們得臉歡喜。
毛毛就這樣的事情聊聊自己的心裡話。
口號喊的“亮”又“響”，讓我們做老師的瞬間心潮澎湃，激動不已。但為什麼感覺不到實實在在的幸福呢？
這個時候的自己突然收到了一條短信。短信的內容是這樣的“老師，教師節快到了，你永遠的學生祝你節日快樂。”是一個畢業了十年的學生髮給我的，雖然只有隻字片語，但一剎那讓我幸福爆炸。
為什麼會是兩種截然不同的心理反應呢？自己坐在凳子上苦思很久，才算釋懷。
第一種幸福感，是“水中月，鏡中花”，離自己很遠。
第二種幸福感，是戳到了心坎裡的，久違許久的，怦然心動的幸福之感。
它實在，它暖心，它更有質量。
教師節到底有沒有意義，毛毛自己認為，老師不管在什麼時候，不管在什麼地方，都應該有過硬的職業道德操守，不忘初心，方得始終。
