22日，保定市民趙先生反映，他孩子所就讀的河北小學，近日要求集中給學生購買蘋果平板電腦，而且還指定了品牌型號。雖然校方解釋稱為自願購買，但家長們擔心自己孩子學習會受影響，不得不給孩子交錢。(6月23日燕趙晚報）
很顯然，該小學的這個舉措是適應教育現代化的需求，應該說是好事，但是，好事卻受到了家長的質疑？為啥？就是因為，他們讓教育現代化走進了“一刀切”的怪圈。
所謂“一刀切”，就是整齊劃一，必須如何，否則不行。這種“一刀切”現象，也不是這所“河北小學”的發明，而是長期以來，我們一些學校的慣性病，原因很簡單，因為“一刀切”簡單，容易取得效果，但是，卻違背了教育規律，這種做法，不妥當。
這次要求統一配備蘋果平板電腦就是如此，之所以指定“Apple iPad Air(9.7英寸)”這一型號，是因為學習軟件為統一開發，防止出現軟件不兼容問題，另外這個型號的使用效果也最理想。筆者認為，這些技術問題，完全可以通過技術解決，沒必要讓學生統一配備。教育現代化應該能夠讓學生拿著自己選擇的設備來學習，如果連這點都做不到，那麼，這個教育現代化就實在不現代了。
表面看，這是教學工具整齊劃一的問題，本質是教育工作還沒有走出“一刀切”怪圈，這是我們的教育工作者必須反思的問題，教育現代化的過程，不僅是教學工具的現代化，更是尊重學生個性的現代化，現代化應該為學生個性務，學生可以自己選擇教學工具，可以選擇自己的教學平臺，這是對學生學習權的基本尊重，我們不能丟。尤其是在現代，我們的孩子都是互聯網時代的孩子，個性張揚，精彩紛呈，我們更應該注重尊重個性，堅決不能“一刀切”。
報道中，還提到一些家長的質疑，筆者認為，家長質疑，無可非議，關鍵是我們的學校要擯棄“一刀切”思維，你真正的尊重學生個性選擇了，家長的質疑自然消失。同時，筆者也認為，我們沒必要對家長的質疑進行“吹毛求疵”的解讀，這就陷入了另一個怪圈，認為學校統一購買東西就有利益瓜葛，這樣，也不厚道，也是一種“一刀切”現象的再現。
社會要發展，教育要現代化，這是必然趨勢，但是，現代化既要技術現代化，又教育思想現代化，只有這樣，才能讓我們的教育在現代化的道路上實現質量的真正飛躍。（殷建光）
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