那些提倡「快樂教育」的家長，他們的孩子後來都怎麼樣了？

大學酵室

來說個對比吧。

我絕對不是在快樂教育下長大的，家境一般，從小學到高中，媽媽一路陪讀，典型的虎媽貓爸教育模式。

按現在的話來說，有個雞血媽媽，要求考好的成績好的高中好的大學，從初中開始，幾乎沒有一個完整的暑假寒假，被輔導班排滿了，幾乎什麼都得學，有段時間吃個飯，都得跟別人比一比，人家吃了多少碗飯……

終於在一次月考之後，成績不理想排了班級第十一名，回家後拿著卷子一直被指責不努力考得差，我忍不住爆發了，哭著衝他們吼“你們只知道看成績，就不看看我的過程嗎？”，然後父母說了一句，我一直都忘不了的話，“你讓我們沒讀過書的人，不看成績不看卷子上的勾勾叉叉，還看什麼？”

他們就是這樣，固執的用自己的方式逼著我學習，不停的往前走。考上大學參加工作以後，回過頭再想，我其實很感謝他們對我狠，就是“你不努力自己爭取的話，我們什麼都給不了你。”

與之相反的是，我有個很羨慕很羨慕的對象，小C，她家境跟我一樣，按現在來說，她家是快樂教育，我上輔導班，她玩；我做作業，她玩，我考差被罵，她陪媽媽逛街；我媽像個老虎，她媽媽像個朋友。

她一路不溫不火，一般的小學初中高中大學到工作，我覺得她一直都沒什麼壓力挺快樂的。

結果有次聊天，她居然苦悶的說“她羨慕我！她不幸福！”她覺得父母不管她，而她不應該是這平平淡淡的樣子，我一臉訝然。

真是，我羨慕她，她羨慕我。

快樂教育固然可行，但快樂教育的前提，是你有資本有底氣，孩子脫離家庭以後，依舊能靠自己的本事在社會上立足，能適應快速發展、競爭激烈的社會。

快樂教育的方式，是家長要拎得清楚，什麼管什麼不管，什麼是重點什麼可以歇一會，而不是放任自流啥事兒都不管。

快樂教育的初衷，是家長尊重孩子的天性興趣，引導他自主學習，讓孩子能享受童年和學習之外的時光，心理健康快樂的成長。

甜甜圈伐木累

鳳146983974

快樂教育，就是不學習嗎？快樂教育下的孩子，就沒有學習壓力嗎？

這似乎是一個被曲解的概念。

在如此競爭激烈的社會下，一個能堅定實施快樂教育的家長，首先他是一個懂教育，懂孩子心理的家長，並且他必須有非常堅毅的心態，來貫徹自己的教育理念。

換句話說：快樂教育能成功，首先家長要有能耐！否則只會自討苦果！！！因為快樂教育是一個系統的，長期的教育實踐，不是說今天給孩子放鬆了，這就叫快樂教育。

來舉一個“快樂教育”理論的實踐者的例子，他叫東子，是一個孩子的爸爸，因為看到老師靠前突擊培訓，孩子被逼著學得很累，於是撂下一句話，帶孩子回家了。那時，他的女兒四年級。

自從接回家自己教後，他花了不到半年的時間，帶孩子學完五年級全學年課程，十歲順利進入中學，正式成為中學生。高效的時間利率，讓他的女兒多了比普通孩子多得多的玩耍時間。他教的女兒很成功，孩子十四歲前，就出了三本暢銷書。

但是，你知道這個父親的背景嗎？他是一個從事青少年心理諮詢和家庭教育二十來年的研究者，具有獨創的“三三教育”理念，被海內外許多媒體爭相報道，其中“三多”裡面有一條就是“玩的時間多”。

他的履歷更嚇人：1992年，海南青年報面向全國招聘編輯、記者，報名三千二百個人，錄取十二個人，東子就是其中之一。錄取東子的不是文憑，而是自身過硬的本事。事實上，他本人小學畢業，而且沒有畢業證，嚴格意義上講是沒有文化的。但是在滿是碩士、學士的應聘者中，東子脫穎而出的殺手鐧就是，他為報社量身定做，策劃讀者沙龍和青春熱線，一個人能寫能編能策劃能主持，還能廣告和發行，作為一個媒體人需要的六項技術，他一人全能頂上。如此一個能人，總編一看，立馬第二天就讓東子去上班了。

所以，他是有金剛鑽的，才敢攬瓷器活！他的女兒之所以在快樂教育下能夠成功，源於這個爸爸的能耐！

那麼，作為普通的家長呢？如果只是一味心疼孩子學習壓力，幫孩子解壓，任由孩子玩耍，當你的孩子快樂玩過童年，那麼他與同學的差距也越拉越大。當別人迎頭向前的時候，你的孩子卻在後面苦苦追趕，你當初的決定，值嗎？

當然，我不是說一定要怎麼摁著孩子的頭學習，我的意思是：完全的快樂教育考驗父母的素質能力，如果你還不具備，那麼讓孩子正常學習吧。當然，在學習過程中，你可以給孩子適當放鬆一下。

諾媽家有男寶

曾經提倡"快樂教育"的家長們，他們的孩子後來怎麼樣了？我有一個真實的故事，可以與大家分享。我有一個朋友，比我小五歲，小時候老賴著跟我玩，玩著玩著，成了我的忘年發小。後來我結婚生子，育有一對兒女，而且管教甚嚴。用孩子們的話說"老爸一言堂，法西斯"。但就是我這個"一言堂"，把兒子送進了省城，把女兒送去了首都，都有房有車，月收入過萬。

我這個發小呢？結婚後生了兩個兒子，喜不自勝，寵愛有加。並義正嚴辭地對我宣佈：我的孩子必須實行快樂教育，決不像你天天強迫孩子做這做那。他說到做到，兩個孩子三四歲了，自己不會上廁所，不會穿衣服，甚至連吃飯都由父母勺喂。上學以後，兩孩子到校早遲隨意，但他對老師特別尊重，逢年過節，好酒好煙好吃的，都是親自奉送。別人給老師送禮，是想請老師好好管教自己的孩子，求其學習進步。而我這位發小，給老師送禮的目的，就是請求老師不要為難他的孩子，成績好歹不要老師負責，唯一的要求，只要孩子每天能快樂平安的到家就行。後來，兩孩子一個勉強讀完了初中，一個讀完了小學。

現在，這兩孩子都在廣州某工廠一線車間打工，據說初中生老大是班組長。最近發小給我打電話，告訴我一個好消息，說村裡給他家評上了精準扶貧戶，而且在鎮上給他分了一套扶貧房。我聽了後，真的很惆悵，應不應該給他道喜呢？

這個故事也許只是個例現象，不能代表所有。是不是應該提倡快樂教育，已有很多高人回答，我只是個說故事的。

我是莫姥爺，請大家關注我，謝謝閱讀。

莫姥爺6

我的兒子，小學一年級，全班30人，他一般都是在二十八二十九名。當時我們也急過，後來想算了，讓他快快樂樂的過度過童年。三天打魚，兩天曬網，學過繪畫，鋼琴。由於他不喜歡，後來都放棄了。學習上，我們一直以鼓勵為主。從小學二年級他喜歡上了奧數。一直堅持，上到初三。但孩子的學習成績一點點慢慢上來了。到了初三能夠達到年級前五名。其實他只是在初三最後一學期忙過一段時間。靠著一個物理競賽一等獎。他進入了全省最好的實驗中學高中實驗班。這時候年級40名左右。按部就班。參加化學競賽課外興趣班。在全省的選拔中進入了集訓隊。高三的時候參加全國比賽，得了金牌。被清華大學提前錄取。由於沒有任何壓力，高考也發揮特別好。取得了全校第三名的高考成績，全省高考成績60名左右。高中的時候也不是很忙，每天11點睡覺。早上7點起。課外輔導班只參加過小學初中的奧數，高中的化學競賽。回想起來，十幾年全部課外輔導班費用不超過一萬塊錢。有時候經常會和他說，你的小學中學高中，基本上是睡過來的。因為他特別喜歡睡覺。但現在進了大學以後特別忙。按他的話說，大學比高中要忙得多。清華大學全專業，120多人，他的成績能在20名到30名左右。

內蒙古來的東哥

提倡快樂教育最多的人，是各級各類教師，然後我想大家也發現了一個問題，那就是教師子女學習和成長越來越呈兩極分化，這和一部分教師家長提倡快樂教育密切相關。

所謂的快樂教育，主要體現在幼兒園和小學階段，這些家長認為孩子不能過於去接觸知識類的東西，也不必要參加孩子不感興趣的課外培訓，對於做題刷試卷更是反對，進而對孩子的學習要求非常寬鬆。在這樣的環境下，孩子肯定很快樂。

只是這樣的孩子進入中學後，絕大多數就快樂不起來了，家長也是大呼後悔。因為學校課程很簡單，孩子完全可以應付，而進入初中後客觀的競爭明顯增強，而且還面臨中考——成績的優劣決定了高中學校的優劣，這時候要讓快樂教育出來的孩子突然一下子全面投入到學習中，他們很難接受，加之青春叛逆期的到來，學生對應試教育式的學習非常牴觸，成績可想而知。

學習本就是件吃苦的事，如果說真要有快樂，那也是在學習中體會到的收穫快樂。同學家的孩子，現在上高中，在普通班名次考後，整天就想著玩遊戲，對學習很牴觸，同學急的沒辦法，也在一次次的後悔。他也是高中語文老師，但是孩子寫的字差到無法辨認，因為小學的時候沒管，現在想管卻遭到孩子的牴觸。

其實就是在國外，也不是很提倡快樂教育，美國高中生的學習強度一點也不比國內學生低。快樂教育不可取，至少對絕大多數學生不適合，因為基礎教育的最後是應試教育，是要通過分數來衡量學生水平高低的。

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優學優考策略

朋友的孩子丫丫，玩樂中輕鬆度了幼兒園三年，一進重點小學，完整蒙圈了。拼音和英文根底大家都學過了，教師不講了，直接略過。長期跟不上進度，丫丫慢慢變得害怕，慌張和脆弱。

朋友的孩子國國從小成果堪憂，父母沒有壓力，千軍萬馬要走的高考陽關道，不擠。14歲，國國被父母送到了美國麻省一所寄宿私立高中，準備擁抱《美國派》青春的國國完整傻了，分數的確不是獨一權衡規範，但這裡的孩子都通曉馬術冰球、每個人有一門拿得出手的藝術專長，在課堂表達中有極好的學問儲藏和邏輯思想。

國國在跟朋友通話的時放聲大哭，在中國也不行，在外國還不行，我該怎樣辦呀爸爸？

最近還見了一個爸爸的朋友，一個部位裡的老叔叔。他出生低微，憑實力作為高考恢復後第一批大學生，如履薄冰走到今日，他犧牲的是對孩子生長全程的陪伴。他對孩子他有補償心理，總說“快樂就好，不用太拼。”兒子職高畢業，遊手好閒，最近竟然由於鬥毆入獄，老叔叔黯然神傷問我：明明一腔真愛，為何培育出一個李剛？

快樂就好，可是快樂，歷來不是肉體撫慰和散養無為那麼簡單。

耐久的快樂是什麼？

我歷來不是學霸，也沒有什麼家庭背景，能夠具有今天相對稱心的生活，從物質到肉體，拜寫作所賜。

由於寫作，我14歲出版小說，此後取得新概念作文大賽，進入北師大，這一切不值得誇耀，優秀的人太多。但我想說，一切教育的結果，都是父母潛移默化引導的結果，歷來沒有什麼天降天賦。

媽媽很早把我帶到少年宮，自在嘗試了鋼琴、書法、畫畫等那個小城具有的一切興味課門類。在我肯定學習寫作後，我媽媽發明一切條件讓我去北上廣打競賽，她說就當旅遊。

那些年的旅途奔走，她問過我很多問題——“你有沒有去想，跟第一名差在哪裡？”“你更喜歡哪個城市？”“咱還有點時間，要不要去這個城市書店轉轉？”

唯獨沒問過我，“你快樂嗎？”

我至今依然記得一幫10歲的孩子，教師拿著秒錶說開端就奮筆疾書，教室裡只剩下細微的刷刷聲；以及，每天一百條的填字遊戲：一個張揚的女人，她的耳環在耳朵上（晃著）or（墜著）or（飄著），三個詞語代表三個完整不同的狀態，請求精準；還有，日復一日背誦名著的任務。

寫作不是靠靈感和天賦，沒有任何一種成就光靠靈感和天賦。鋼琴要練習指法，舞蹈家要練習根本功，歌唱家要鍛鍊發音步驟。每一種學習，都是苦的。

那我那時到底快不快樂？

快樂啊，還很自豪。日後種種挫敗降臨，我都有那些年攢下的自信心——我曾經就做到了，如今一定也能夠

無所事事在廢棄的公園虛度時光，這種快樂很好，但不是快樂的獨一方式，而且，它太輕鬆取得，也會被輕鬆遺忘。

經過本人的汗水，打破本身的障礙，由此而來的滿足和自信，是在內心播下快樂的種子，更穩定，在不同環境都能夠轉換生長。

我媽媽不懂表達，但她早就隱隱看到，“快樂就好”不那麼輕鬆說得出口，由於長期來看，我的快樂，終是她所無法承諾和給予的東西。

意志的錘鍊、系統的付出、失敗的錘鍊……這些看似很苦的東西，才最終帶來生長中真正的快樂。我們的孩子，最終要分開暖和巢穴，搏擊長空，假如由於你的不作為，她失去變強的最佳機遇，她真的會快樂嗎？

被誤讀的“快樂就好”

2011年，有一本被言論批判得沸沸揚揚的引進書，叫做《虎媽戰歌》。作者蔡美兒是耶魯大學終身教授，作為華裔第二代美國移民，以最嚴厲的教養方式來教育2個女兒，比方“家教十戒”。當時媒體討論這個媽媽的虛榮、變態、其實流於譁眾取寵和斷章取義。

比方有個細節被媒體大肆渲染：虎媽華誕，女兒Lulu給了一張華誕卡，虎媽覺得做得太爛，退還，讓其重做。

但原書並不是那麼粗暴，虎媽退回卡片的點不在於卡片不圓滿，而在於“我看得出你只花了20秒來做這張卡片。我努力地為你籌備華誕會，為支付你的藝術課程努力工作，我值得被你更尊重地看待。”

她把孩子當做一個成人來對等看待，溫和地表達了“己所不欲，勿施於人”。

在電視劇《生長的懊惱》中，有一集麥克回絕去學習跳舞，超級NICE爸爸傑森沒有馬上同意，他看出兒子是懼怕被喜歡的女生看不起，他說：“你反過來想這件事，經過跳舞你能夠和她手拉手，臉貼臉，你假如控制這個竅門，你會讓她消融，你就學會了魅力。”

西方父母對孩子的自尊其實是擔憂頗多的，但是這個事例反映了作為父母，最不利於維護孩子自尊心的行為，就是你眼看著他們迎著優秀側身走過選擇不作為，以及，在艱難面前隨便地放棄努力。

蔡美兒是耶魯大學法律系的高材生，她的父親畢業於加州大學伯克利分校，傳承的精英教育背景讓她們懂得——好的教育，歷來是控制慾和控制力到達圓滿匹配。

當我們說著孩子快樂就好，我們捫心自問，我們手上的資源，能否足以接受她可能接受的失敗？當她喝著地溝油、居無寸瓦、處處受限還請求她覺得“平凡就好”，是件殘忍的事情。

退一萬步，就算你有這個實力，你能否肯定孩子的自尊心能夠承受：我只活在父母的供認中？

說到底，她固然是你的孩子，卻不能只做你的獨一無為，像小雞出殼一樣去困難地搏擊，成為這個世界上的無獨有偶，是她來到人世，不可逃避的命題。

不要隨便說出“快樂就好”，由於教育是資源，好的教育，是稀缺資源。這個資源，不只是爸爸手上控制了幾學區房指標，媽媽的錢能夠把孩子送到多牛叉的私立學校，而是父母自身的眼界、底蘊和判別力。

教育這件事，歷來就沒有順其自然，圓滿的教育，只是讓孩子覺得“一切是順其自然”，而這背後，父母在關鍵節點的指引、長期營造的價值觀環境、四兩撥千斤的感化，它真正考驗父母的功力。

所以，中止一味說快樂就好，由於在這個含糊命題催眠下生長的孩子，長大後一定真的快樂——

關於教育，有準繩地控制，是比無準繩地放手，難得多的事情。

霓媽剁手日記

我說說自家孩子。我自己是教師。小孩讀的是985的大學。

我年輕的時候確實也受到“快樂教育”的影響。小學階段，我從來都沒要求孩子考滿分。甚至，我弟媳婦說：“人家孩子能考滿分，咱自家孩子考不了”的時候，我心裡對這樣的說法深深感到吃驚，對自家孩子的學習採取的做法卻不是那樣的。

小學低年級，孩子做完作業，家人吃完晚飯，一起去公園打羽毛球。我偶爾給孩子檢查檢查作業。有錯誤改正就好。不罰做，不額外增加作業。

寒暑假就出去旅遊，省內景點走走，偶爾去省外玩玩。我侄女現在都還記得，小時候經典的玩法是春天時爬山摘野菜!那時候也沒提倡陪伴是最好的長情。只是捨不得把孩子扔給誰。

我經常詢問孩子學習狀況，在校情況。放學進家門，我會問，今天在學校高興嗎?或者說，最近上課聽得懂嗎？

初中的時候，學數學沒學懂。問孩子是要在網上聽老師講課呢，還是看老師上課的教案。孩子說，看教案。看完後，再問看懂沒，回答說，懂了。這樣就算了，不過多幹預，不瞎著急。

初中畢業孩子考上了省重點高中，高中畢業後，去了985院校。

我個人認為，每個人都有向上的心，孩子也一樣。長輩們相信孩子，就一定會有奇蹟!我的方式是不是愉快教育，我不能肯定回答。我能肯定的是，我一直幫助孩子對付問題。而不是幫助問題，對付孩子。

教育之象

我是一名高中老師，據我所知，提倡“快樂教育”的家長的孩子，多數都是很平庸的，主要是他們對“快樂教育”存在誤解。

昨天恰好一個已經在浙大讀計算機研究生的學生過來看我，我們進行了交流，他說他的大學和研究生生活比高中更忙，我問他苦不苦，他說沒覺著苦，挺好的，體現在也後悔當時自己不能再努力一下，如果本科就能考上浙大，那就太好了，因為浙大的本科教育太讓他羨慕了。我想他的想法能夠幫助大家理解“快樂學習”。

快樂學習，其實是學習快樂，是思想上的快樂，而不是行為上快樂。每做完一套題，每攻克一道難題，每考一次優異的成績，都能給他們帶來滿足和快樂。當別的學生在玩耍時，他們在學習；當別人在放假時，他們在學習，在別人眼中，他們學的真累，但在他們心中，學習是很享受的過程。我經常給學生舉例，你看到籃球場上那些男生一個個在太陽底下打籃球，累的汗流浹背，他們累不累，苦不苦呢？當然不累也不苦，因為他們在享受每一次成功突破、每一次投籃成功後的喜悅。如果把這種精神用到學習上，才是真正的“快樂學習”，才是真學霸。

然而，很多家長對快樂學習存在很大的誤解，認為快樂學習就是玩著學，就是想學就學想玩就玩，就是不給孩子學習壓力，說什麼不能讓孩子太累了，考什麼樣都無所謂。其實這是在害孩子，孩子自覺性形成是一個過程，有的孩子醒悟過來時，已經為時已晚了。在該努力的時候不努力，該吃苦時不吃苦，那麼該快樂的時候也就不會快樂了。

我想“快樂教育”和“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”一樣，是容易被人誤解的教育理論。

贏在高三

一線老師來怒答。

這兩天放假，作為一名高中教師，臘月二十六才放假，初六就要上班，整個寒假總共十天。很多人覺得不可思議，不是說老師有很長的寒暑假嗎？實際上工作十年，每年寒假基本上都是十天左右，而且我還僅僅是在一個市重點高中。

放假第二天，一個學生家長突然給我打電話說要來我家坐坐，我也不好推辭就讓他來了。那位家長一看就有很體面的工作，他說他要跟我談談孩子的教育問題，他兒子在我學校最好的班，期末考試考了年級一百多名，這個名次考個一本是沒有大問題的。可是這家長明顯對孩子的這個成績不滿，言談間十分焦慮，要我多多督促孩子學習，還說孩子這幾天天天在家做題。

作為一名老師，我的學生多辛苦我比其他人更清楚，他們從高一開始每週六天上學，每天從早晨六點多一直要到晚上十一點。就這哪怕是寒假只有十天，即便我希望他們在假期好好休息一下，他們的父母可能也不允許他們放下書本。

我心疼我的學生，可我也理解他們的父母。

想當年我大學剛剛畢業，有一次我給學生說如果以後我的孩子上完初中不上學了，我就尊重他的想法。

可是十年過去了，我教過的不少學生也已經走上了社會，有一些學生在學生時代很“快樂”，不努力學習，不為未來焦慮，跟那些悶頭苦學的學生比起來他們要“快樂”得多。可是這些孩子往往只“快樂”了幾年，就開始見識生活的艱難了，沒有學歷，父母也沒有本事為自己託底，於是在社會上屢屢碰壁。

於是我再回想起當年說過的句話，我都覺得自己當時可笑，如果真有這那一天，我可能會發瘋，因為作為一名教師，我比任何人都清楚現在這社會，上大學雖然不能保證一定會飛黃騰達，但可以保證一個人生活的下線。如果不上大學，絕大部分人只能在社會底層艱難求生了。

所以十年前看到那種給孩子一個快樂童年的父母我會覺得他們開明，可是現在，如果有父母說給孩子一個快樂的童年，從而對孩子的學習不管不顧，我覺得這種父母是相當不負責任的，因為如果父母沒有能力保證孩子未來生活的底線，一味追求所謂的“快樂童年”，很有可能等待孩子的是艱難的成年。

關鍵字: 快樂 陪讀 育兒