在武侯区教育局“寻找幸福武侯最美师生照”活动中，老师们用一张张珍贵的照片记录下自己对教育的坚守——他们中有见义勇为的大英雄，有逗趣十足的男幼师，有希望用自身经历为山区孩子点一盏灯的援藏者，也有用爱心和耐心静待花开的孩子王……
今日，就让我们继续走进这群师生当中，去聆听他们的故事，感受他们的情怀。
成都市磨子桥小学分校教师董波
照片名称：我们的大英雄
在成都市磨子桥小学分校，董波老师是孩子们眼中的大英雄，是正义的化身。而故事还要从2013年说起。
2013年6月5日17时许，成都市磨子桥小学分校正值放学时间。放完学生刚回到办公室的董波老师听到校外有人大喊“抓小偷”，他第一时间冲出校门赶到现场。小偷为了脱身，穷凶恶极，挥刀向董波猛刺，董波胸部被刺中，身受重伤，血流不止，但他仍然继续与行凶歹徒搏斗，最终因伤情不支倒在血泊中。后来，董波由于心脏被刺，治疗期间心脏停跳4次，大脑缺氧损伤导致记忆障碍，几度病危，经过医院一个多月的极力救治，终于保住了董波的生命。
2014年9月，董波重返学校，重新回到学生和同事身边，然而他的身体状况却无法再担任体育教学，学校为他安排了图书管理员的工作。但在董波的内心深处，他从未放弃过要回到自己深爱的体育课堂。于是，工作之余他长年坚持锻炼，慢慢恢复着自己的体力和运动能力。多年的坚持终于没有白费，今年，董波终于有能力回到了体育教学的一线岗位，用行动实现了自己对教育的坚守。
成都市武侯区第十二幼儿园教师李刚
照片名称：男幼师的幸福日常
“一张照片，定格的是画面，流动的是深爱。”这是十二幼幼儿体能教师李刚对自己这张幸福师生照所作出的解释，他将这样的场景称之为“男幼师的幸福日常”。
在幼儿园，李刚给自己取了一个平易近人的名字“芒果哥哥”，因此小朋友常常问他：“为什么你是芒果啊？”李刚的回答则是：“因为我觉得芒果比苹果更酷啊。”常常逗得孩子们大笑不已。
对于幼儿体能教育，李刚说，他的教育理念可以用三个字概括——趣、动、力。“趣”，代表着有趣；“动”，代表着运动；“力”，代表着能力。
每次为孩子们准备活动或游戏的时候，李刚都会从这个理念出发，精心设计构思，仿佛他和孩子们就是一出好戏的“导演”和“编剧”。“每一部好戏，出色的‘导演’‘编剧’和‘演员’都是必不可少的元素，一次激发孩子运动潜能与兴趣的体能活动也不例外。”李刚介绍，只不过所有的角色扮演都是我们自己，上面照片中呈现的欢乐场景，就是李刚精心编导的一节徒手活动课。
“这张照片呈现的只是我们瞬间的欢乐与精彩，更多的幸福日常还留存在我和孩子们游戏岁月的月月年年。”李刚笑着说，当你以一颗赤子之心爱着孩子，当你忘记自己的“大人”身份融入孩子，当你以科学有趣的游戏活动支持孩子的时候，你就会深深地理解一名男幼师对教育的坚守。
成都市龙江路小学武侯新城分校教师杨琳
照片名称：我与学生的“命运交响曲”
成都市龙江路小学武侯新城分校教师杨琳，同事们称她“杨姐姐”，孩子们叫她“杨妈妈”，在大家心中，她是一个不折不扣的孩子王。
这两张照片是杨琳今年与六年级孩子们的毕业合影，说起照片背后的故事，杨琳颇为感概。毕业典礼那天，望着黑板上的一句句祝福，看着讲台上堆满的鲜花，一时间，杨琳心中蓦的腾起一股热浪，视线有些模糊，泪眼朦胧中，她看到了23张天真的笑脸，于是情感的闸门被瞬间打开，摄影师猛地按下快门，她在心中谱写了一曲与学生的“命运交响曲”。
2012年9月，是龙江路小学武侯新城分校开校的日子，这个班也是杨琳带领的起始班级。记得刚开学没多久，由于小朋友们的行为习惯还没有完全养成，所以有部分孩子在活动的纪律性就不是太强，活动显得有些散乱。下来以后，当日就有家长找到杨琳要求给孩子转班，理由是“其他同学都太调皮了，想转去一个安静一点的班级”。家长的话语虽然委婉，但是仍旧深深刺伤了杨琳的心。从那以后，杨琳从自己身上找原因，不断思考班级管理的那些事儿，每每遇到问题，她都不断地去找方法、想点子解决，渐渐地，她的班级管理顺了，孩子们也越来越懂事，无论是班级活动还是学校的大型活动，同学们的纪律性都大大增强，最后该班还成为了学校的模范班级。
成都市武侯科技园小学教师李巍
照片名称：给孩子的生命点亮一盏希望
这张曝光稍显不足、构图也有些歪斜的特殊师生照，是成都市武侯科技园小学教师李巍和他支教学校孩子们的合影。
初到白玉县支教，李巍来不及欣赏高原的壮美风光，便投入到了自己的援藏工作。去年国庆后，白玉县选派了一批初中毕业生赴德阳求学，这批学生中大部分孩子从小到大都没有离开过白玉县，对于这样外出求学的机会，孩子们既兴奋，同时也感到迷茫，理想和信念的缺乏，使得不少学生缺少学习的动力。在白玉县教育局的安排下，李巍参加了这批学生外出求学的开班仪式，并在开班仪式上给同学们讲起了自己的求学经历，自己的大学生活，讲起了年轻人应有的抱负和理想。李巍说，给孩子们一个看外面世界的窗口，就有可能给他们的生命点亮一盏希望的灯，而这盏灯，可能照亮孩子们的一生。这或许正是支教的意义所在。
李巍回忆，藏区的教育很特殊，有许许多多在成都工作时从没遇到过的困难，对于支教教师来说，必须利用以前的工作经验，再结合当地的实际情况，这样开展工作才会收得成效。在这样的环境和条件下工作，对支教教师们来说，无疑充满了很大的挑战，但挑战本身也是对他们的一种历练，正是在这样的历练中，李巍和他的同伴们也在不断丰富和充实着自身的教育生涯。
成都商报客户端记者 张瑾 照片由受访者提供
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