聽雨41913248
有一定道理，但不全對。
重視教育首先是重視孩子的教育，孩子們在什麼地方上課，由誰來上課，上什麼課，父母需要多大的負擔，通過教育達到何種目的等等，都應該是重視教育的具體內容。把教學樓砌得漂漂亮亮，讓孩子們在學校吃得放心，讓教師認真引導學生成為正直的公民，都是政府應該抓的。
重視教師是其中的一部分，而且也要兩個角度來看。第一，提高教師待遇，讓教師全身心投入教書育人之中，並以此為榮。第二，重視師德，將那些把學生作為賺錢工具的害群之馬踢出教師隊伍，還教育一片明淨的天空。
揚州微笑的草
首先，一派胡言！教師和學生是教肓體系中最最重要的部分！不重視教師何談重視教育，不尊重教師，而一味談尊重教育是無本之源。
其次，近年來，國家加大了教育的投資，資金的主要去向有三個方面，一是校舍投入，有中飽私囊的，二是教師培訓，大量經費進入主辦機關和專家教授的腰包了，所以，教育主管機關最喜歡的兩件事就是蓋校舍和搞所謂的教師培訓。三是資助了一些真正的貧困生和一些所謂的貧困生。
最後，看看其他老師給出的經典評論：
1 所列標題有賺流量的偽命題之嫌，易產生歧義！
2 重視教育，必須重視教師！教師是維持教育及發展任何因素不可替代的關鍵！當然，大教育，概念很寬泛，但學校教育是主體；學校教育中教師是主導因素。重視教師，不等於只重視教師的政治地位和經濟待遇，還包括教師教育與提高等等一系列的問題！
3 重視教師地位和待遇是重視教師的基本條件和表現；
4 本人是1977年恢復高考後，次年參加高考並被某師專錄取的師範生，畢業後當了10多年的中學教師，在此談談我的看法。這個問題本來就不成立。教育是個大範圍，教師只是其中的一部分。重視教育就必須重視教師，但重視教師不等於重視教育。教育的構成除了教師，還有學生，家長，教材，教育方針，教學方法，教育行政管理者，等等，都是教育的組成部分。只要給教師高工資教育質量就可以上去了嗎？現在有多少教師有獻身教育的理想？有刻苦鑽研、以身作則的師德？有以誤人子弟為恥的實幹精神？工作應付了事，卻整天要求高薪，現在很多教師都是這樣！我剛畢業時每月才拿44元，一年後轉正拿到了56元，工資很低，但我們還是全心全意教書育人，樂在其中！不錯，教師也是人，也要生存，但是你也要想想，你的付出對得起你那份工資了嗎？
結束語：“重視教育不等於重視教師”，這個還真就是事實！
遊戲大咖王
重視教育，當然必須重視教師。不重視教師，談何重視教育？
當前，在一些地方，確實存在著高喊重視教育，但卻不重視提高教師待遇、地位的問題。具體表現是，在投入教育時，重視對硬件的投入，輕視對教師的投入。改善學校辦學條件，這無可厚非，可是，如果不重視對教師的投入，再好的教育設施，也只是擺設。比如，有的地方投入不少經費發展在線教育，指望通過在線教育，促進教育公平，讓薄弱地區、學校的孩子，享有城市優質教育資源，可是，如果沒有線下教師組織教學活動，對學生進行輔導，在線教育很難有實際的效果。
還有一些人對提高教師待遇的訴求不感冒，總認為教師就應該犧牲、奉獻；另外，還用“既然你覺得待遇低，為何還要繼續當教師呢？”“你這樣的能力和素質，也就值這點待遇”來懟教師，這是不尊重教師。連教師都不尊重，會有好的教育嗎？
依法保障教師的待遇，這是發展教育的基礎。當前教師的訴求並不高，不過是要落實1994年就頒佈的《教師法》而已，這部法律明確規定，教師的平均工資不得低於或者高於當地公務員的平均工資水平，但法律頒佈到現在，24年過去，在很多地方一直沒有得到執行。而教師的職業榮譽感、教師職業的吸引力是和教師的待遇密切相關的。要發展公平而有質量的教育，提高教師待遇，是首要工作。
熊丙奇看教育
作為教師，看見這句話難免生氣。可回頭想想，事實就是這樣的:教育是重視的，教師得不到重視。
這樣看來，這句話是有道理的。
我在一所農村中學教書17年，個人感覺農村孩子們的教育確實受到了重視，免費上學不說，一日三餐還免費提供。不願意上學的學生老師挨個到家裡請回來，只要回來讀書，怎麼樣都可以，這待遇是真的優厚。
確實，教師工資待遇比起10年前高了不少，但待遇提高是普遍現象，並不只是針對教師，所說的教師待遇不得低於或略高於公務員一直也沒體現。
再看重視教育，已經重視到學生可以隨意侮辱老師，踐踏老師的尊嚴，甚至動手打老師，而老師呢？對學生就是這不敢那不敢，這確實充分體現了重視教育不等於重視教師。
所以，樓主這話是有道理的，說出了一個事實。
梅子姐愛手工
針對此話題，我想反幾句:1.電工證，駕駛證，律師證等其他一切資格證件擁有者，都能為自己的家庭做貢獻，憑什麼教師證不能用來改善家庭生活？2.憑什麼要教師在課餘永遠免費看護孩子，永遠在無私奉獻？3.憑什麼學生受傷永遠都是老師的責任？……
清蓮居士57344517
一切的一切，都是源於老師太把自己當根蔥了。歷史上的老師，群體上排位第九，涉及到個人，卻是“天地君親師”，和最尊崇的排一起。這告訴你們，你們的存在是有很大爭議的。但《師說》一出，似乎老師就高尚起來了，“師者，傳道授業解惑也”幾個字，確實迷惑了部分老師之心，但此處之“師”，若指老師，不如說成“師傅”更妥當。後來極致成，“太陽底下最光輝的職業”（雖然也說明了教師僅僅是職業而已）。“最光輝”三字更具誘惑，某些人清高起來，飄飄然起來了，膨脹到以為自己有通天本領，看不起那些從事著不太“光輝”職業的人，虛榮心從此養成。特別是現在，有人竟然痴人說夢，以為老師竟能挑起整個民族的未來的重擔子來，更是高看自己了。須知，中華文明的延續和發展，老師起的作用真的不大。現在的經濟奇蹟更不是耍嘴皮子的老師創造出來的，而是那些沒上過幾天學的苦工們用汗水和淚水以及血水凝聚出來的。就算是古代的四大發明，有幾個和老師有直接或間接的關係的？
忠言逆耳，我的話興許刻薄，但本義是好的，奉勸老師們認清形勢，估算能力，腳踏實地，樂業敬業，做好自己的事。
風揚南野
重視教育有多方面的內容，比如加強基礎設施建設，實行九年義務教育等。但是，其中最關鍵的一環，還是要提高教師的待遇。
教師是學校最寶貴的資源，直接決定了教育的質量。我們應當讓教師成為一個受人尊敬的行業，吸引最優秀的人才投入到教師隊伍之中。
怎樣才能吸收最優秀的人才呢，或者說怎樣才能使成為一個受人尊敬的職業？
不是隻靠宣傳，把老師比喻成蠟燭，比喻成靈魂的工程師，比喻成園丁。光戴高帽子是沒用的，相關待遇要跟上，只有教師的待遇上去了，每年高考最優秀的學生才會自發選擇師範專業。有了最優秀的學生讀師範，這樣就可以形成良性循環，教師隊伍的素質也會不斷提高。如此一來，整個國家的教育質量才有保證，而且也有利於塑造一種尊師重教的良好風尚。
當前，在大城市中，教師的待遇一般都不弱，尤其是在一些重點中學，教師的收入算得上中上水平。但在一些邊遠的地區，以及一些小城市，教師的收入遠遠比不上當地公務員的收入。
如果教師實實在在的收入不是高，日子過得緊巴巴的，教師就不可能成為社會上受人尊敬的職業。學生有可能會問，老師您倒是要我好好學習，但就算我學得跟您一樣好，日子不也過得慘兮兮的，知識還有什麼值得寶貴的呢？（唐代的教書匠韓愈就曾這樣被學生質問過）
國之重器，大國上庠。感受大學文化，瞭望科技前沿，親歷一流徵程，敬請關注頭條號“上庠”。
上庠
還是說待遇問題，不知道從什麼時候起，因為中小學老師待遇低，最後進入這個隊伍的大多是成績排後的學生，導致整體素質偏低，因為待遇低，所以這個行業競爭不激烈，所以很多從業者可以無所顧忌掙了不該掙的錢，因為你再差，只要不出大事，沒人管你，你不做了，就怕下一個來接班的更差，或者根本找不到人來做。如果待遇提上去了，精英也想進入了，競爭激烈了，首先這個隊伍整體素質能提高，從業者自然對崗位要求也會有所顧忌，畢竟你一出問題，大把人爭著上，這時你管的再嚴都不怕了。這樣才是良性循環。
大牛
看到這個問題我覺得這個是幹教育工作的人提出的問題。這裡麵包含著多少氣惱無奈的情緒在裡面。我作為其中的一員，也來談談關係著千家萬戶的教育問題。也是老生常談的問題。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”站的角度不一樣看問題也就不一樣，我身在其中，也就說說自己的淺薄的認識。
一提到每種工作，都會先提到工資待遇問題，並且教師行業並不是個新生行業，自古就有教育行業。只是古代的教育和現代的教育形式不一樣。但是內容大致一樣，師者傳道，授業，解惑也，古代的教育分為官學和私學，不管官學還是私學，都得有老師吧，過去對老師的稱呼有夫子，先生等等。他們的束脩（現在稱為工資）具體有多少也無法考證，但是一個叫教書先生的束脩是可以養活一大家人的，並且比普通人家日子好很多。而現在如果男同志是老師，妻子是無職業，上有一個孩子（還別說要二胎）再加上父母，你說老師一個人的工資能夠最低的生活標準嗎？還別說比別人過得好。
這是和古代比，現代的老師待遇遠不及古代，不過自己和自己比，想初入這個行業時，第一個月工資才不到200元，20多年過去了，工資是高了許多，可是物價房價增長得更快。
國家並不是不重視教育，每年給教育上投入大量的資金，尤其是基礎教育，邊遠山區，國家都投入很多，用於改變教育落後的面貌。山區裡，農村裡，一座座嶄新的教學樓誕生了，有的只有幾十個學生，也蓋了三層的教學樓，甚至還安裝有電梯。用不著的教室，放上級領導們每年發下來的各種實驗儀器，體育器材，音樂器材，殊不知有好多小學裡根本沒有專職的音體美教師。都是兼職的老師，主課都上不完，誰會去上音體美呢？微機室裡面的電腦雖不說每年都更新，但是淘汰的特別快。舊的電腦隨意扔掉，電腦桌、辦公桌年年更新，學校裡年年施工，不是蓋車棚，就是建標準化操場，或者是建花園式校園……
你能說國家不重視教育，捨不得給教育投資嗎？
教育以人為本，教育工作以教師為主，那些先進的儀器，高級的電腦，漂亮的教室，自己會說話嗎？還不是教師操作給學生嗎？可是真的在乎教師嗎？法律規定教師工資不低於或者高於公務員工資，誰拿著這些法律規定當回事兒！教師是弱勢群體，賞給你多少錢就是多少錢，不能有怨言，誰叫你是太陽底下最光輝的職業呢，談錢有點俗。
2018年一開始就敲鑼打鼓的說，提高教師待遇，我們拭目以待吧，狼來了的故事聽多了，也就麻木了。
2018年已經過了一半了，工資漲了的或者沒有漲的留個言唄！
心中百合靜靜開
當然沒道理，教師作為教育者，如果不重視教師何來重視教育。我們的孩子接受教育都是從教師傳授的。所以文中的話沒有道理。
現在雖然教師招聘火爆，但是很多人都是圖個安穩，主要是編制的問題。我們觀察一下自己孩子的老師，男教師所佔的比例，還有就是學習非常優秀的人除了頂尖的重點學校，其他學校人數是否很多。
造成這一現象的原因是什麼？首先就是這份職業有沒有吸引力。如果只要求思想境界高的人去奉獻，這是完全不符合實際。“沒有面包怎麼跳舞。”何況教育，只一味要求精神上的奉獻，而不給予物質上的滿足，怎麼能夠讓更多的優秀者去安心教學？所以重視教育怎麼能夠忽視教育者，忽視他們的待遇。
有人也許會說，你不幹有很多人幹。如果教師整體素質不高，怎麼能提高教育質量。所以我們對待教育者不能一味的因為有個別素質低下者就否定所有人，任何職業都有素質不高的人，我們為什麼不能夠加大懲處和檢查力度，讓教師隊伍越來越健康。吸引力越來越強。
只有重視教育，重視教育者，才能後讓教育越來越好！
